今天读了许淑一和陈凤伟老师所写的第4章——机敏敏锐的灵动课堂，一个真实的课堂教学是师生及多种因素间动态的相互作用的一个推进过程，那么教育的过程的发展存在着多种可能性的存在。吴老师在数学课堂上能够洞察学生的学习状态，巧妙的利用学生在教学中产生的随机现象，把课堂的教学动态生成的切入点，灵活的教学，那么怎么样才能够做到这样子呢？

第一，要预设灵动的学习资源。老师要深入的去研究学生，预设的困难要考虑学生他们会遇到的，学生是未成年人，他们的自我意识和行为自觉性都不完备，那么老师要预设他们在学习中遇到的困难，然后进行一个恰当的引导；在课堂上预示的目标要是学生能达到的，吴老师的课堂上时常出现一种提问、设疑、辩论的一种学习场景，既是学生个体的一种独立探究，也有群体的合作交流，学生能在这种情况下形成一种互相欣赏的学习氛围。

第二，要创设灵动的学习机遇，一个好老师首先是促进学生积极学习的一个组织者，那么就要引导学生朝着有意义的方向去研究问题，其次老师跟学生是合作者，那么就要和学生平等交流、分享彼此的知识、智慧和思想，同时还应该是学生学习一个指导者，有效的利用课堂的生成资源引导学生在数学活动中有机会去真正经历一种数学化、获得数学经验，增长智慧，老师要宽容的接纳学生在课堂上出现的千奇百怪的问题，对这些问题老师还要有理智的去筛选。

第三，要激发灵动学习智慧。吴老师在教学中对细节的巧妙利用，就会诱发了一些新观点、新思维的诞生，在讨论中要让学生心服口服，我们要呵护那些可贵的与众不同，利用这些与众不同，在数学的碰撞中进行情感的交流，在评价中就要从内心来欣赏每个孩子，关注成功的孩子，也要关注暂时失败的孩子，给予他们等待，让所有孩子都自信起来。

一个具有生命力的课堂总是在一种动态中形成的，学生是一种灵动的生命体，老师要去注重学生，尊重学生，健全他们的人格，把传授知识，启迪智慧，完善人格三者有机结合起来，然后创造出孩子们喜欢的那种数学课堂。