一、知识理解
一件事情只要付诸行动，就会有个结果，结果就分成功与失败，如果要让成功与失败都有意义，就必须及时复盘，成功就分析为什么成功，进而总结宝贵经验！失败为什么失败，分析问题背后的问题，一般来讲问题出现都是综合因素共同作用的结果，但一定要明白一个道理，原因有主次，在不忽视所有原因的前提下，找出关键因素至关重要，这样才能提高解决问题的针对性、可行性及有效性，真正做到有的放矢！
二、案例分析
市教育局每期都会对市县各类高中高三课堂进行市导评估，本堂课由我来上！
回顾目标：由于年年市导，听评课领导不变，当时期望这堂课在确保高效实效的基础上上出我校风采，上出自我风格！
评估结果：课题选材贴近学生，设计紧凑，自主学习及合作探究环节，学生表现得相当出色，在课后点评时，市领导在肯定这堂课的基础上提出自己的想法，他希望高三一轮复习应该以题带知识点！而我的思路就是结构框架导图，由学生自主学习探究理论知识，教师精准点评，最后再以典例提升学生知识应用能力，可以说我们两个思路截然相反！
分析原因：每个学校学生学情不一样，层次有差异，教学模式自然存在差异；每个人教学风格有差异；最大的原因就是动机不同，我认为一轮复习应以夯实基础为主，综合运用应是二轮的目标，与领导的想法不能不谋而合；以题带知识点的方式不是很适合我，那种方式是学生能力和教师能力有机结合的产物，处理好则成功，处理不好就是一堂低效课堂，达不到高考课堂容量，严重影响复习进度
总结规律：无轮哪种教学方式，注重学情，适合学生，高效、实效应该作为上课评价的灵魂；在保留自我独特风格的同时，融合领导建议，试图做到二者有机结合；但这种结合一定要避免课堂气氛死气沉沉
