昨天，老干有篇文章——《你要爱你自己》，让我深刻思考。
其中谈到小学我们学过的一篇课文《小猴子下山》，相关片段我展示出来：
小学里有一篇课文叫《小猴子下山》。一只小猴子从山上下来，看见一个玉米，摘了玉米；后来看到桃子，换桃子；看见西瓜，然后又换了西瓜；再又看见兔子，想去追兔子，把西瓜丢了；然后兔子跑掉了，它只能够回家了。然后我们对孩子说，你看着这一个，望着那一个，多不好，你应该把能抓住的牢牢抓住。多么愚蠢的教育，多么错误的教育！
这一天，小猴子是享受了整整一天的这么一个星期天啊！你看他下山了，看到玉米那么高，太开心了；玉米的兴奋劲过去了，看见桃子那么多，他又开心了；看见西瓜了……他每一次都是获得，都是新的体验。当他最后冒个险，我要把手头的西瓜扔下去，追逐一只看似不可能的兔子的时候，这是多么勇敢，这是多么自由的灵魂。但是我们却告诉孩子不能这样，抓住就对了，不要去冒险。
这样的教育，我们能够培养出伟大的创造者吗？我们会有像马斯克一样的星链、火星计划这样的创造者出来吗？我们的芯片，我们的计算机，我们的人工智能怎么样走到全世界这个顶端。我怎么可以一边走着，一边这个不行，那个不行，而一边要求孩子去创造？
在所有老了的教育中，有一种教育最可怕。就是有些大人，他的那点工作是以前通过辛辛苦苦的考试而获得的。那份工作，是他通过几十年的刷题而获得的。他认为孩子未来，孩子要赢得未来，在未来获胜，只能用一种方式，什么方式？做题目、做题目、做题目；做试卷、做试卷、做试卷。这些孩子你只要不停的做试卷，你总会有未来。
这篇课文，我们经常用来当一个五心不定的人，或者说目标不坚定的人的反面教材。也可以说那人：这山望那山高，到头来，就啥也没有得到。教育我们要安分守己，要早早抓住一个不放。需要在玉米、桃子、西瓜中总要留存一个，不然，到时兔子也没有追上，是不是你就一无所获了啊。这种教育思想，可以说是家喻户晓，且都没有感受到异养。经过老干这么一分析，才发现：我们的创造力就是这样丢失的。稳定最好，有了就行，至于还不要往前走，或者还需要走到什么份上，并不重要。
老干指出：不是你错了，是教育错了，是教育老了，是教育丑了。
我被这样的指引唤醒”：教育会错，教育是老的，教育也会变丑。人是新的，但我们很多的方法缺一成不变，20年前是如此，20年后还是如此，这样如何能教育好学生呢？
我会想到一些老师，深受学生喜欢，那是因为他的教育方法是新的，是符合人性发展的。而有些老师，学生不喜欢，家长也不满意，因为方法是老的，展示出来的是丑的。
当然，关于《小猴子下山》，我们还可以换种思路来思考：小猴子摘得玉米、摘得桃子、摘得西瓜，并没有扔掉，而是都放在了一个地方，最后去追兔子。假设兔子也追上了，那它那天的收获满满。假如兔子没有追上，它至少也有三件物品。如果，我们要求它进行几选一的活动，就更能表达他的喜好与追求。
当然，我们也会遇到这样的事情，遇到玉米，我们就牢牢抓住不放，如果玉米被损坏，或者腐烂，是不是最后会被气死呢？拥有的东西失去了，我们又该用何种心态参与，也是需要培养的。
其实，不受外物影响。哪怕我们全力以赴得来的东西，最后也会失去。所以，最好的方法是好好爱自己，好好做自己喜欢的一切，而不是只有一种。
