天气晴好，气温回升！孩子们欢呼雀跃：“哇，春天真的来啦！”
是啊，衣服可以不用穿那么多了，手脚，身体更加不怕凉了，就连水也可以多喝几壶了！
返校，今日第三节共迎习作公开课一节。
主题为：看图写话。
重点为：有序观察，行文时有详有略，开头结尾形式多样。
难点：能运用人物的动作、语言、神态、心理等各种描写将人物写鲜活。
其中，在人物的描写上，我将道具风筝请进了课堂，让孩子们身临其境，观察放风筝时的慢镜头动作都可以分解成哪些动词，孩子们饶有兴趣。当我邀请皓宸和天翊上来示范放时，下面的孩子有的直接站了起来，有的伸长了脖子，有的则目不转睛，笑容满面地注视着表演者，生怕错过一场放风筝的好戏码。
我一边引导表演者示范放风筝，一边引导下面的孩子仔细观察，并不时按下暂停键，让孩子们分解表演者的慢动作，再及时将他们提供的动词写于主板书里。不消一会儿，“捧、拉、跑、抛、扔……”等动词便被孩子们罗列出来，而我则赶紧将这些如珍宝般的动词记录于黑板，引导孩子们做笔记。可谓默契十足！
动作引导完，那便来到了语言和神态的关注上，于是，我让表演者围着教室跑了一圈，放飞风筝，这次得加上语言及表情。
只见皓宸捧着风筝，拉着线，嘴角上扬，往教室中间过道跑去，而天翊则捧着风筝，目光坚定地追随者皓宸，大概走了三五步，皓宸扭过头大声说：“天翊，快抛！”，说时迟那时快，天翊用尽全身力气，将捧着的风筝朝空中一抛，由于皓宸速度减慢了，线轴没有及时放松，风筝如一只垂头丧气的鸟，跌跌撞撞地掉落在桌椅间，同学们见状，一个个唉声叹气，尽是失落，“啊！没飞起来！”
而这时，我则赶紧让孩子们将表演者的神态，语言复述了出来。并适时板书上了“语言、神态”四个字。
接着，我给了五分钟让孩子们观察了第二组需要详写的人物，并在自己本上练笔。巡视时，我发现雨馨写出了人物的外貌，铭洋、锦萱则用动作、神态、语言写生动了画面，而芙瑶则出其不意地写出了人物的心理，真好！百花齐放，各有千秋！真不愧是云兰班的崽！
时间总是过得很快，在引和导，说和写的过程中我们产生了心流！
一堂课，我也总是会做足准备，因为只有这样，孩子们才能在轻松愉快的学习氛围中做到真正的乐学！
