2021.03.31
上午第三节课听了陈老师的《陋室铭》。我来梳理一下她的课堂流程，然后谈一谈自己的一些看法。
一、用刘禹锡因创作《陋室铭》和策知县三次交手的创作背景导入，引出课题，引起了学生浓厚的兴趣。
二、接着出示了这节课的“学习目标”，并请了一名学生读给大家听。
三、带学生走进作者刘禹锡，了解作者。
四、介绍新的文体：铭，并强调这种文体的特点：简短、优美、基本押韵。
五、初读课文，教师配乐示范读，学生自由读，学生个体示范读，全班和着音乐齐读。
六、知晓文章，自主学习：结合注释，疏通文章；小组交流：查漏补缺，边读边译；全班展示：小组交流，展示汇报。
七、字词总结。
八、走进陋室，我发现了……探究学习。
九、体会托物言志的手法。
十、写一写，根据老师给的例文，用托物言志的手法写一段话。
陈老师的这堂课环节完整，教师语言温柔流畅，提前磨课，准备充分，板书精美，重难点比较突出。教师范读做了非常好的引领，所以接着的两位学生的朗读也充满节奏感、抑扬顿挫，充满感情，朗读环节落实的很扎实。并且熟练运用学校的“1206”模式，充分发挥学生的主动性，自主学习，小组交流，全班展示。
但是美中不足的是，PPT上的字号很小，后面一些的同学看不清；一些细节方面，比如教师指令自由读，学生却开始齐读，教师没有做干预，在教师提出“刘禹锡是个什么样的人”的时候，好几个学生答“淡泊名利”，教师未做回应；缺少及时的反馈和评价；自主学习部分任务指向性不明，而且时间较短，有些流于形式；教师声音虽然很温柔，但是没什么激情；探究学习部分思路比较乱，教师讲解多，学生参与比较少；最后的写一写对于学生来说比较困难。
其实作为“诗豪”的刘禹锡，个性鲜明，历经十四个人生驿站，一个“爽”字贯穿他的一生。拓展时，可以对比品读他各个时期的诗作，更深层次的去走进刘禹锡，了解刘禹锡的思想，体味刘禹锡的豪气。
