本次五年级语文期末检测考试，试卷共4页五大题。考查的知识点全面，难易程度适中，试题比较灵活，不但考查了知识的积累，更考查了学生知识的熟练应用。
现结合我班学生考试情况做以下分析：我班现有学生45人，其中90分以上16人，80—89分共12人，70—79分共14人，不及格3人。平均分85.8分。从学生成绩来看，尖子生成绩不太稳定，有3名学生本次成绩下滑幅度大。
第一大题“巧练基础”，包括6道小题
第1题：根据拼音写词语。本题主要考查学生平时的词语积累。其中“妩媚”、“绚丽”，因为平时接触不多，出错率较高。
第2题：选择加点字读音全对的一项。本题主要考查学生的拼音、声调、一字多音、易读错字等，如果学生识字基础扎实的话，这道题不在话下。因为“勉强”的“qiáng”、“丞相”的“chén”、“踉跄”的“làng”错误比较明显，所以这道题学生出错率较低。
第3题：根据神态描写判断人物。本题属于课内知识的延伸与拓展，因为所给选项迷惑性不大，错误率不是很高。可见，平时对学生不仅要求多读多背，还要重视课外知识的积累与识记。
第4题：选出古文语句朗读节奏划分准确的一项。这道题主要考查学生对课内文言文知识的反馈。因为之前接触过几次，“未闻/孔雀/是夫子家/禽”，准确率还是挺高的。
第5题：成语使用准确的一项。此题是考查学生的词语积累以及对句子的理解能力。要准确理解句意。“一针见血”、“语重心长”、“手忙脚乱”和“颇负盛名”，平时接触较多，不算难。
另外，根据要求写句子做得不是很理想，不少同学句子表达不通顺。“积累填空”是“语文园地”里的日积月累，主要考查学生对知识点的掌握情况，没有什么难度，只要学生会背会默写就能很好完成此题。出错点主要集中在要么不会背，或者有错别字上。
但是，“同读一本书”要求谈名著里的人物分析做得极其不好。通过此题可以看出整本书阅读的重要性。部编教材重视学生阅读，特别是整本书阅读，这已不是口号，所以，在上好课本教材的同时，一定要有效指导学生进行整本书阅读。重视学生课外书籍的阅读积累、培养学生良好的阅读习惯，是老师当下语文教学的重要举措之一。这道题带给我们的思考：首先，书本上此类知识在学习的过程中一定要训练扎实，然后是举一反三，使学生真正形成能力。
第二大题“快乐阅读”
此题有两篇文章，一篇课内阅读《手指》，另一篇是课外阅读新加坡尤今的《耐磨的人生》。
从学生答题情况看，主要出错点在：大部分学生阅读不认真，审题不准确，对文章的概括能力欠佳，不能够联系上下文分析理解句子、和文章情感与内涵。所写的答案也能奔其意，但是语言组织不好。所以，还是得指导学生大量阅读。
第三大题“真情习作”，共包括2道小题
第1小题，“口语交际”——面对家长会，该不该诚信通知家长。设计了一正一反两种观点，请同学明辨是非并有理有据地自圆其说。
从学生答题情况看，大多数孩子都能明辨是非，有正确的人生观价值观，知道要讲诚信不能弄虚作假。
第2小题，“习作”——我的智慧故事。此次习作是落实把事情的过程写具体、写真实的训练要求。
从学生答题情况来看，学生的作文所写内容分为三种。一种，能把事情说清楚，有真情实感（大部分学生），这是平时认真训练的结果。一种写的事情较平淡，逻辑性不强（少数学生）。一种是词不达意，内容完全不知所云（个别学生）。
另外，从书写与表达来看，主要问题点在：书写潦草，分段，错别字，标点符号的应用还是作文中最常见的问题。
作文教学必须功在平时。加大日常写作的训练力度。在指导学生多读多写的过程中，使学生不管是从词语的斟酌、标点符号的正确运用、语言组织的流畅、生动，还是选材的新颖、立意明确等方方面面来养成事无巨细的写作习惯。
