29创建跨学科关联
学生用创造性思维从教师随机给出的图片或文字里找到与他们跟所学知识的关联信息，鼓励学生写下本节课学习重点与文字或图片之间的关联，越多越好，要想展示更多的关联信息，学生就得尽可能地发挥创造性思维，这个活动鼓励学生进一步分析和检验自己在课堂上所学的知识，借助这个活动，可以在所学内容和提单词或图片之间建立起关联，这个活动能帮助学生增长知识，深化了解，同时，在建立新的关联，新的关系过程中激发学生更多的思考，帮助学生达到深度学习。
30故事时间
教师要求学生将所学的知识或本节课的一部分内容转变成一个故事，这个故事以连环画的形式讲述有清晰的开头、过程和结尾。值得学习的是：六格子图画法，第一个格子用来创作故事的开头，接下来的三个格子用于故事的发展，第五个格子用来讲故事的结尾，第六个格子可以空着，让学生给这个画面做出注释，包括一些解释性的文字或者对话气泡。这种讲故事的方法，使我想到了孙明霞老师所开展的趣味生物作业，将枯涩的学科知识用孩子乐于接受的故事的形式展现出来，更容易发挥学生的学习积极性。这个活动有如下几个优点：首先，学生不得不认真思考自己学过什么，在课堂中，各种细微的知识点他们都必须分析清楚才能搞清楚如何将它们编辑一个故事。还有，从长远来讲，通过让学生构建开头中间和结尾，让学生将课堂所学的内容和自己的知识背景联系起来，这个过程会让他们重新复习所学的知识，其次，学生将所学的知识或整堂课变为一篇陈述性的文字，这能让学生的课堂体验更加深刻，赋予更深刻的意义。把将所学的知识，用故事的形式讲出来，还可以让学生尝试着创作一部充满戏剧性的角色剧来重现自己所学的知识，当然这是更高的要求了。
