很多中等生有个普遍现象，学习态度非常踏实、认真，对于老师安排布置的作业更是无条件去完成。最常用的学习方法之一“建立错题本”，他们会规规矩矩去建立，认真的态度简直无可挑剔。

今晚读书会上学的第一个案例就是这样一个孩子，她在学习上一直处于中等水平，为了提升学习成绩她报了辅导班，又大量刷题，让自己陷入在题海当中，还建立了错题本。单从学习态度上看几乎无可挑剔，错题本更是整理得精致无比。但是，令人无奈的是孩子的学习成绩迟迟不能提升，这就让孩子妈妈特别郁闷了。

宋少卫老师通过学习系统的分析，发现这孩子的问题就在于缺乏程序定制的能力，她因为成绩不好就拼命做题，以为题型见多了，知识面扩大加深，就能提升学习成绩。实际上通过大量刷题这孩子并没有能精准的知识点彻底弄懂弄透，其实就是看似见的多，但是都不精熟。

其实，这种情况不仅存在孩子们身上，很多老师在教学中也会采用这样的教学模式。老师们会为孩子们布置很多作业，以为只要让学生多做题，题刷的多了，他们的成绩就提升了。实际上如果不是有针对性的专项训练，只是一锅粥地大量刷题，是根本不利于孩子们提高学习成绩的，甚至因为这种打疲劳战让孩子身心疲惫，失去对学习的兴趣。又因为大量刷题还不能提升学习成绩，让孩子们也会因为体验不到成就感而失去学习动力。学生们每天只是像机器一样被动的工作，只管投入、不管产出，最终导致大量的时间在做无效的作业，低效的产出导致成绩提升非常艰难。

面对这种情况该怎么办呢？宋老师在给这个学生做学习治疗时候给到三个方法：

一、优化知识解构，梳理所学知识。

每个章节从基本概念开始，逻辑化、系统化地构建自己脑中的数据解构。通过思维导图的形式来梳理知识点，把所学过的知识串联起来。对于原本不清晰、把握不准确的概念，形成全面完整的认识，真正把知识点弄熟弄透，彻底理解了再去进行逻辑加工，解决具体题目时也就有思路、有方法了。

二、使用程序本升级错题整理。

很多学生也会非常注重学习方法，遇到错题也会及时纠错，并且建立错题本。但是，很多孩子的错题本仅限于把错题纠正正确，可能还会把错误的原因写在旁边，甚至也会把漏掉的知识点补充上去。能这样做已经很不错，但是，这样的方法还不利于提升成绩，因为这样的方法其实对于知识点的掌握还是比较散乱的。

宋老师为中等生的提分法宝“程序本”就成了提分神器。读书会上扈老师就程序本的应用，结合她在工作中的经验做了非常细致的分享。我根据自己的理解再来做一次梳理：

程序本的使用完全根据学习治疗系统的5个模块逐一拆分，收集信息的时候通过指读题目画出关键信息；语义解析模块可以通过图示法解析题目的含义，同时调出解题原理；逻辑加工模块找到解题入口，把题目中的已知条件罗列出来，同时已知条件之间有怎样样的关系，打通两个已知条件之间还需要什么公式和原理做桥梁，这样就相当于把所有解决这道题的能用到的信息都罗列出来，并且明确它们之间的对应关系，最终建立起从已知到所求之间的逻辑通道（这个部分是我根据字觉得理解来分析的，期待扈老师的指正）；驱动执行环节需要在逻辑通道的基础上开始来执行，已知条件中哪些是需要再推算出来的，一步步算出来，最终推演出整道题的答案；最后一步是价值决策，价值决策解决的是孩子们的心理状态问题。

其实，价值决策部分就是心理咨询师在助力孩子提升成绩方面可以开展的工作方向，孩子们的学习需要具备三个因素：愿不愿、会不会、能不能。价值决策恰恰解决的就是愿不愿和能不能的问题，启动学习意愿；扫除心理卡点；改变不合理信念等，也是我在为青少年做心理辅导的时候常用的方法。

通过这样一个系列组合的工作，就完成了一个程序本的定制，当然初始这样做会非常浪费时间，但是如果真的这样去做的话学习效果会大大提高，在她辅导的学生中坚持这样做的学生，已经取得了明显的效果。

我自己深深感觉能让孩子们学会这样的方法，还必须有专业人士来指导和陪伴，不然仅仅这个方法的难度，就会让很多学生望而生畏。所以，再次深深感受到在校的老师们来学习学习治疗系统有多么重要。做为家长在孩子心目中的身份就是爸爸妈妈，如果代替老师去做老师的事情，很多孩子是不愿意接受的，并且因为父母在孩子心目中固化的家长身份，孩子们很多时候不会去信服父母所做的专业指导。当然核心原因还可能是父母真的没有专业到能让孩子信服的地步。所以，老师的身份加上老师的专业对孩子们就会非常有帮助了。

第三方法是举一反三。当学生学会程序本来解析一道题，其他同类型的题目差不多也都会做了，有些方法甚至在不同类型的题目中也能通用，所以这个学生因为程序本受益匪浅。

以上就是这个案例的一些解决方案。

第二个案例讲的是一个高二男生不喜欢学英语，更不想背单词，在他看来如今社会上有翻译器，将来需要的时候用翻译器就行了，并且这个孩子家境优渥，所以他觉得自己也没有必要非得上多么好的大学，能上一所普通大学就可以了。带着这样的认知，这个孩子对英语就持无所谓的态度。

宋老师在矫正这个孩子的时候，首先从价值决策入手，启动他的学习意愿，这个孩子未来想要赚钱，那么就让他从现有状况中找商机，市场上的英语APP软件很多适合学习程度相对好的孩子，那么宋老师建议他可以根据自己的情况来设计一款适合“学渣”的背英语软件，并且和这个孩子一起来定制相应的程序，还创造条件让孩子看到这个设想是真的可以去落地执行的。于是，就这样调动起了孩子学习的兴趣，水到渠成他开始愿意去学习英语。

读完这个案例之后，香分享到她们班里的一个学生，因为从小成绩不好，在学校里学习无精打采，她通过给这个学生分解任务，从定最小的目标开始，让学生每次只背一个知识点开始，慢慢到两个、三个，她发现这个学生对于她教的这门课程已经有了兴趣，成绩也逐步开始提升。

所以，点亮一个孩子的心灯，照亮孩子的前程非常重要，期待有更多的老师加入到我们的学习队伍中来，你们的学习可以批量式的帮助更多孩子们，让我们共同努力提升自己的同时，也帮助到更多的孩子和家庭。