近些天一直在阅读《给老师的建议》这本书。当读到35页第十条:关于做“困难”学生的工作时深有体会。
文中是这样说的:请记住，愈是困难的学生，他在学习中遇到的似乎不可克服的困难愈大，他就愈需要阅读。阅读能教他思考，思考会刺激智力觉醒。书籍和由书籍唤起的生动活泼的思想，是防止读死书的最有力手段。读死书是一件大坏事，能使智慧愚钝，学生思考的愈多，在周围世界中见到不懂的东西愈多，他接受知识的能力就愈强。而你作为一名教师，工作起来就愈容易。
“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段”。这是苏霍姆林斯基对转化学困生工作的独到见解，也是他几十年教学工作的总结。文中引用“小费佳”通过读作者的小丛书而转变成了一个高度熟练的好专家——调整车床的技师这个这个事例证实了以上观点。
因此我们要借鉴以上经验，让孩子多读书，多思考，从而改变现状。“学困生”学习困难，他们就越需要从阅读中获得知识，进而增强学习兴趣。
我们可以根据“后进生”的特点和知识的特点，挑选一些供他们阅读的书籍和文章，这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来揭示各种概念，概括和科学定义的含义的。例如，数学学习困难的学生，应该读的是与数学有关的课外读物，尤其是与他的学习困难有关的数学读物，语文与文学方面的读物，不可能直接的促进数学学习困难的解决，那是更大的背景。
通过广泛阅读可以开阔学生视野，增强学生将客观知识转化为自身知识的能力。阅读能教给学生思考。而思考会变成一种激发智力的刺激。学生思考的越多，他在周围世界中看到的不同的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，故整体素质就会提高。
