由于星期二学生要参加竞赛，上个星期收集了一些有点难度的题整合到一块儿，给学生们各打印了一份。
昨天晚上我就急着先把这些题赶快讲完。进教室后先把题目中的图形画在黑板上。开始讲题了，讲着讲着，我想着还是让学生们来参与吧，于是又提问学生来讲。
第一道题有三问，到第三问的时候，提了几个学生都说不会做，于是我跟学生们说:不会做的，那就先跳过去，等到最后一块儿讲。
第二道题，也是三问，并且是各小问环环相扣，后一问用前一问的结论及思路倒是就把问题简单化了，很简单的，可是有的学生做完第一问也很轻松的得出答案后，没有多加思考，做第二问的时候，不知道运用第一问的结论，没有思路。我给学生说这道题就相当于给个葫芦画瓢，那第一问就是葫芦呀，第二个和第三个让你照着画，所以你要看看第一问的条件是什么样子的，又得到了什么样的结论，一个思路下来，后面的两问迎刃而解。
可是被提问的同学在黑板前，磕磕巴巴的，讲的声音很小，底气不足，又没有准备好，边讲边想，一看就让人着急。
每每遇到这种情况，我都会收起微笑板起脸，单枪匹马给学生们讲题。这次依然不例外，我不在提问他们，也不在询问他们，我只在我的引导下展示我的思想。这时候的我大抵是感觉到他们是在浪费时间，浪费大家的时间。
其实想想，这时候无非是两种情况，一是大多数学生像他一样没有好好思考，二是其他同学都已经做了，他确实是在浪费大家的时间，但是可以提问其他孩子来呀。
我到底在慌什么呢？在着急什么呢？在干什么时间呀？是为了赶任务吗？哪里来的任务呀？他们学会才是大任务呀。
