进行课堂作品的积累，是教师自我反思自我提高的一种有效途径。
当我们把积累自己的课堂作品当成一种自然的教学习惯之后，就会发现，这一习惯带给我们的益处，不亚于精心备课。这是因为，备课，涉及到教材研读、学生学情研究、教材的处理、教法的选择、问题的预设、作业的布置。而这些问题都有一个共性，那就是教师个人的预设，是教师个人对一节还未发生的课进行的合理的假想。备课的结果，是以教学设计的完成为体现。而这只是我们进行课堂教学积累的一个环节。积累课堂作品不是简单的只有备课这一环节，它涉及的内容更多，环节更多。它还涉及到对这一节课的反思与修正。如果说，备课是预设，是假想，那积累课堂作品就是对这种假想的论证，对这种预设的实现，同时又是对这种实现的理性的评价和修正。正是这种反思，这种“回头看自己”的形式，让我们用审视的眼光看自己，从中发现自己课堂教学的优劣，从而调整自己的教学行为，以达到更优的教学效果。
进行课堂教学作品的积累，是形成自己鲜明教学风格的一条有效途径。
一个成熟的教师，在教学中自觉或是不自觉地已形成了自己的教学风格。这种教学风格，便是教师的名片。这是一种无形的教学资源，也是一笔教学财富。那么，积累自己的课堂作品，无疑便是这笔财富的有效积累方式。
如果说，以前自己不甚明了自己教学风格的老师，对自己的课堂作品进行积累，在这个过程中便能明了自己的教学风格。如果说，以前对自己的教学风格，已有定位的老师，在这个积累过程中，会让自己的教学风格更为突出。
当一个老师有鲜明的教学风格时，那无疑便是一个成功的老师。
我想，教师为什么要积累自己的课堂作品，其原因一定是多方面的。但，有一点一定是大家已形成以共识的：要想在语文的教学上走得更远，积累自己的课堂作品是必须的。
