"椅子"“桌子”是孩子们幼儿园最熟悉的物品，方便取材，随处可见，每天都与孩子们亲密接触。《纲要》中也指出，要积极开发运用身边的资源，满足幼儿的兴趣与发展的需要。因此，我们根据孩子们对"椅子"““桌子””的浓厚兴趣，组织幼儿开展桌椅组合户外融合活动，用椅子、桌子作为游戏器材，将"走、跑、跳、平衡、钻、爬等技能练习寓于幼儿喜欢的“桌子”"椅子"中，让幼儿探索出更多的花样，从而提高幼儿的走、跑、跳、平衡、钻、爬等技能，提高协调能力、合作能力等。
“小朋友们，我们之前讨论过你想如何玩椅子，那我们今天进行乐融融游戏，你们想怎样玩呢？"
石头小朋友迫不及待地站起来说："可以把椅子摆好我们可以钻！"于是，好多小朋友齐呼："还可以在桌子椅子上走、跳。"顺应大家的呼声，我们开始布置场地。
“我们还可以怎么来设置活动游戏呢”
“大家有没有走过迷宫？”
“我走过我走过，之前我妈妈给我买过一本迷宫的书，我都闯关成功了”
“我们可不可以把椅子设置成迷宫”
“太棒了”
“我们开始行动吧”
“搭椅子迷宫要注意什么啊”
一琳每个迷宫都有入口和出口，迷宫有很多条路可以走，但有的路是通的，有的路是走不了，走不通的。
几个孩子经过讨论后打算和老师一起试一试。他们拿着各自的椅子，东拼拼、西凑凑，用四个椅子面对面摆放，搭出了一条路。
一琳：迷宫就是两边挡住的，只有中间能走（她一边说还一边走了一下。)
石头：还可以椅背对椅背这样放（他说着便摆放了一下。)
一琳：这个不是差不多嘛！
石头：那这样呢？他说着将椅子躺下放，并将椅背和椅背连接起来。)
一琳：这个好，你看，路比刚才的长！他说完后走了一次。)
可可在一旁看着，突然说道"怎么路都是直的啊，迷宫书里的路是弯来弯去的。"石头听完后立马把两个椅子往旁边一歪，说"这样不就行了。"果然，一条弯弯的路出现了。一琳说：还有一种方法。"她说着便把四张椅子躺下打乱摆放，一条带直角的路就搭出来了。
教室思考：
“桌子椅子组合”引发了孩子们的讨论，通过语言积极表达自己的想法。搭建活动场域像迷宫可以为孩子们提供合作游戏的机会，培养孩子们的空间感和观察、辨认、合作协商的能力。大班孩子的经验已经比较丰富了，如他们会考虑材料的重量、大小等。因此，在与同伴协商摆器械的过程中，他们能从材料适宜性等多个维度进行思考与讨论。所以乐融融之前一些大班小朋友也会来一起摆好活动场域。于是，在孩子们的兴趣驱使下，有关椅子组合、椅子迷宫的活动由此展开。
