今天下午我参加了由李朋云组长发起的关于“基于学习活动观的初中英语阅读理解”的网络研讨。短短两个多小时的研讨活动却让我受益匪浅。
首先，我们提到了学习活动观的分类，即学习理解、应用实践、迁移创新。接着，又介绍了主流英语理解的分类，主要包含了6部分，即具体细节获取、推理判断、主旨大意、框架结构、词意猜测以及人物评价，又把这些内容与课程内容结构放在一块进行了分析。我平时很少去思考阅读理解背后的内容，通过分析分析，它为我展现了一个明朗的新的视角。
然后，讨论了初中英语阅读题的命题原则。又具体分析了ABCD篇阅读理解的命题设置。并挖掘了语料背后的育人原则。通过研讨，学习了新的做题方法，例如梁老师提的“前呼后应”。通过阅读理解的解析之后，我对试题的命题方向更加明确，理解上也上升了一个高度，对我以后阅读教学带来了新的指引方向。在以后的阅读教学中，我会有意识的和今天的研讨联系在一起，更好的学以致用！
