3.27日晚，一周一次的许昌小语网络教研如约而至。本次我们进行了特殊单元——习作单元的培训与指导。
首先是来自禹州市钧台办东街小学蒋俊霞老师带来的课例分享《记金华的双龙洞》。 蒋老师采用回顾上节课在写法上有什么收获来导入，让学生再次意识到本单元是一个习作单元，是学习写作方法的单元。 在检查了自学结果后，让学生初读课文，找出课文游览双龙洞先后顺序的词语，理清了脉络，再读课文，找出文中的过渡句，使文章的游览顺序更加清楚、明了、自然。恰当地完成了第一课时的目标三和目标二，让学生自己总结出写游记的方法：按游览顺序和用上过渡句。接着通过“初试身手”让学生巩固所学这两种写游记的方法。
在进行第二课时的教学中，蒋老师重点把目标二作为重点来引导。通过去字、换字、体会表达效果不同”的方法，给学生更直观的感受。最后的板书则一目了然，简明扼要的概括了本节课的主要内容，同时也总结出了一般写游记的方法，与本单元的灵魂—交流平台，达到完美契合！
接着，赵蕾老师从四个方面，和老师们进行了交流。首先是读懂统编教材。统编教材和人教版的最大区别是习作教学被放到了前所未有的新高度，而作为教学的执行者只有读懂教材，教学的方向才不会错。在本部分赵老师介绍了习作单元的编排意图和编排结构，及各部分承担的教学任务，从而使我们对整个习作单元的编排具有了整体性的把握。把握目标和落实语文要素这两个环节，赵老师结合课例《记金华的双龙洞》，理论联系实际，使我们明确教学目标的设定要紧紧围绕本单元的语文要素，而我们在关注阅读教学的同时，更要关注在阅读教学中的语言表达。
统编教材作为一个“新兴事物”，它每单元的单元目标是非常清晰、明了的，但是如何把它落实到实处，有没有行之有效的的方法技巧，一直是多数老师的困惑。但是，正如赵蕾老师最后送给大家的话一样“知行合一，行则有进”。相信只要我们认真学习、勇于实践、善于反思，一定会走出困惑的阴影！
