人生有限，不可能事事经历，也不需事事经历，一个获得知识、丰富阅历的重要途径便是读书。近日读的是关于整本书阅读的理论书籍《培养真正的阅读者》，作者是北京教育学院教育学博士吴欣歆老师。

      吴老师提到阅读的三个阶段：准备阶段，阅读阶段，反思阶段。准备阶段是对书本内容、呈现形式的大致了解，并依据内容来评估自己的阅读兴趣，做出理智的阅读决定。阅读阶段包括通读和重点研读。反思阅读重点指阅读的收获。

      在阅读的过程部分，重点叙述了在整本书阅读中要重点梳理整体艺术架构。单篇阅读与整本书阅读的不同之处就在于一个“整”字，“整”的重要表现之一就是作品整体的艺术架构。金圣叹在《读第五才子书法》中曾说“凡人读一部书，须把眼光放得长。如《水浒传》七十回，只用一目俱下，便知其二千余纸，只是一篇文字。中间许多事体，便是文字起承转合之法。若是拖长看去，却都不见。”

      在日常阅读中，我们更多的是单篇阅读，以及电子时代下的碎片化阅读，摄取的是零散化的知识碎片，很难将他们系统化。整本书阅读则更侧重于将整本书的知识、传达的情感，和阅读收获的系统化。如何带领学生在阅读中将知识、收获系统化起来，吴老师的“艺术架构”是非常明朗实用的人方向。这种架构不仅能够使书的内容立体化，也可以使读者在阅读的过程中更充分地调动思维，进行比对、对照，归纳总结，必定会在获得知识提升的同时，达到思维品质的锻炼与提升。