本课是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第六课。通过前面5节课的学习，学生了解了太阳和月球的基本特征，为理解月食现象做了铺垫。主要教学任务是引导学生感知人类探索地球形状的历史过程，通过情景设置聚焦人类是如何认识地球形状的，然后以时间的先后顺序呈现不同时代的探索结果。在活动范围小的古代，人们看见天空圆形的弧度和大地一眼望不到边的现象猜测“天圆地方”。随着科技的发展，人类活动范围的扩大，人们观察到驶来的船先看见船帆后看见船身的现象和月食现象，质疑“天圆地方”说，提出地球是球形的观点。1519年，麦哲伦环球航行用实践证明了地球是球体。科技发达的现代，人们能够直接呈现地球是球形的事实。地球形状的探索过程是一个不断修正认识的过程，学生感知历史发展的过程也是一个不断猜想、质疑和验证的过程。教学中呈现远处驶来的帆船现象和月食现象，引导学生猜想地球的形状，并且通过模拟、观察这两个现象辨析出地球的形状是球形的猜测是合理的是本课的教学重难点。
一.开门见山、直接引课
二、猜想—地球是球形的
1.验证猜想一：模拟并观察远处驶来的帆船现象材料准备：课件，地球仪，带桅杆的船模
2.验证猜想二：模拟并观察月食
材料准备：课件，乒乓球，方形积木，手电筒
三、实践求证、呈现事实：材料准备：地球仪，轮船模型
四、梳理总结、延续探究
教学反思：通过模拟帆船出港，观察到帆船进港时先看到桅杆后看到船身，而出港时则相反。同时在模拟月食的实验中，观察到只有小球在纸板上的影子始终是圆形，与实际观察到的月食景象相同。所以我们能判断地球是球形的。人类认识地球的历程漫长而又曲折，经历我国古代的“天圆地方说"、张衡的“浑天说”、亚里士多德宇宙观、麦哲伦环球航行以及近现代的天文观测活动后才最终确认地球是球形的。在课堂中，多使用视频和实物去演示，让学生体会更贴切。
