这节课有两个重点,第一个是同分母分数和异分母分数加减法进行整合,第二个是沟通和整数加减法、小数加减法算理的联系。
他从上面的三个思考,对整个单元作了整体教学规划。
在沟通三种方法的算理时,应该会对学生的要求比较高,但通过观察、对比、交流,引导学生透过从外表看知识的内质,回归数学的本质。
特别是计算教学,如何把以前学过的算理整合在一起,那就要进行结构化教学,让学生具有有结构化思维。
这节课有两个重点,第一个是同分母分数和异分母分数加减法进行整合,第二个是沟通和整数加减法、小数加减法算理的联系。
他从上面的三个思考,对整个单元作了整体教学规划。
在沟通三种方法的算理时,应该会对学生的要求比较高,但通过观察、对比、交流,引导学生透过从外表看知识的内质,回归数学的本质。
特别是计算教学,如何把以前学过的算理整合在一起,那就要进行结构化教学,让学生具有有结构化思维。