尊敬的各位领导、各位老师们：
大家晚上好！今天我演讲的题目是《向课堂要质量，让学习真发生》。
“高质量发展”是教育工作的生命线，而课堂，正是我们践行高质量发展的主战场。课堂的高质量，不在于形式有多花哨，而在于学生是否获得了真实的成长。那么，什么样的课堂才能称为“高效课堂”？我认为，真正的高效，是师生用最短的时间，获得最大的成长效益，是让学生的学习真实地发生。今天，结合日常教学实践，我想从“课前、课中、课后”三个维度，与大家分享我的思考与探索。
第一篇章：课前“精耕细作”——用“备”的深度，奠定“课”的厚度
高质量的课堂绝非即兴发挥，它源于课前的深度备课。备课是教学的起点，是决定课堂质量的“地基”。我始终坚持“三备”：备教材、备学生、备教法。
1.备教材，我们要研读课标、研读教材。不仅要理解内容，更要挖掘其背后的教育价值和育人意义。我习惯从what、why、how三个方面深挖教材文本。从学生的角度，对教材进行创造性的加工、重组，让“教材”真正变为适合我们学生的“学材”。
2.备学生，教学设计的出发点不是“我该怎么教”，而是“学生该怎么学”。我们要尊重学生的已有经验，让设计符合他们的实际，从而激发他们的兴趣，将知识与他们的生活和实际问题关联起来。在设计课程时，我们要多思考，我们怎样讲学生才能更好地接受，怎样设计学生才能更感兴趣、才能更好地激发他们的学习欲望和激情。比如上午第四节、下午第一节学生容易犯困，我就会减少枯燥讲解，多设计互动小游戏。
3.备教法，就是根据教学内容和学生特点，选择最合适的教学方法。教育的本质是教人思考，而非单纯记忆。我们要设计能引发学生思考、渴望找到答案的问题，让课堂充满思维的活力。将所学知识与学生的日常生活紧密相连，让学生意识到知识的实际价值。
4.AI赋能备课：让技术成为好帮手。现在的AI工具能帮我们省不少力，比如用deepseek做随机点名，用豆包、即梦生成课堂需要的图像、视频和数字人，用剪映给素材配音，用海绵音乐把课文改编成英文歌曲，这些工具能让备课更高效，课堂更生动。
课前多一份心血和研究，课堂上就多一份从容与厚度。
第二篇章：课中“互动赋能”——让学习真实发生
课堂是学生学习和成长的主阵地。老师要当好“导演”，而不是独自“演戏”，核心是把时间和主动权还给学生，让学习真实发生在每一个孩子身上。
1.严抓学习习惯：习惯是成绩的基石。课堂上我会全程关注学生状态：坐姿要端正，读书必须双手持书，听课要做到眼动、脑动、口动、手动；要求学生自信大声表达；培养他们正确书写、记笔记的习惯。不管成绩好坏，每个学生都必须记笔记，我会不定时抽查，根据笔记的完整度和整洁度给小组加减分，倒逼全员参与。
2.多元互动+正向激励：激发内在动力。课堂上我会常用小组合作、角色扮演、PK竞赛这些形式，让学生在互动中学习；同时坚持“多表扬、少批评”，你想让学生做到什么，你就往这个方面使劲表扬，没有哪个学生能抗拒真诚的表扬。尤其是班级最后几名，看到他有一点闪光点，我们就要进行大肆表扬。表扬坐姿最好的小组，表扬最先完成任务的学生，表扬他声音洪亮，充满激情。其他大部分学生也会被带动起来。
3.分层教学：让每个学生都能跳一跳够到“桃子”。学生的差异是客观存在的，不能用同一个标准要求所有人。提问时，稍微有难度的题留给小号学生，简单的基础题交给大号学生；作业设计也分层次，基础层让学生模仿课文写句子，能力层让他们创设新情境进行写作，这样不管是成绩好的还是暂时落后的学生，都能在自己的水平上获得进步，找到学习的价值感。
总之，高效课堂是学生学会学习的课堂。
三、课后“反思闭环”：在复盘与落实中持续精进
1.及时深度反思：每节课结束后，我都会问三个问题：教学目标真的达成了吗？所有学生都参与进来了吗？今天的教法有哪些亮点、哪些地方需要改进？比如某次课小组讨论有点乱，下次我就会提前明确分工；某个知识点学生普遍掌握不好，下次就换一种更通俗的讲解方式，在反思中不断优化教学策略。
2. 精准落地落实：光反思不够，还要盯着学生的掌握情况。通过早读反馈、课堂听写、学案和练习册批改，摸清学生哪些知识点没吃透；对于听写不过关、作业不规范的同学要做好跟踪工作。
各位老师们，课堂的高质量，藏在课前备课的每一个细节里，藏在课中互动的每一个瞬间里，藏在课后反思的每一次沉淀里。让我们一起在课前精耕细作，在课中互动赋能，在课后持续精进，用专业和智慧激发每一个学生的潜能，让高质量的教育，真实发生在每一堂课中！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
