在艾瑞德有教师成长的五件套：研、读、写、讲、种。读书作为教师成长五件套之一，也是五件套中的坚实基础。那么，读什么，怎么读，也就成为一个很重要的问题。而《教师阅读地图》便很好地解决了这一问题，给出了很有价值的指导。
这是一本对教师的专业发展有极大帮助的图书，它把教师成长需要读的书获得的知识分为：本体性知识、专业知识、人类基本知识，一步一步扩大自己的阅读版图，构建自己的专业阅读地图。本书有四大亮点：一、教师要读什么书?本书介绍了“根本书籍”、学科知识重点图书、专业知识重点图书、人类基本知识重点图书，提供了近200本参考书。二、怎样读书?根据专业发展过程分时期阅读、阶梯性阅读、知性阅读。书中还有详细举例说明如何阅读一章节，如何阅读一本书。三、优秀图书和优秀电影的评介。四、阅读误区、阅读失衡举例。理论与案例相结合，更能令读者收获满满。
书中提出新教育教师专业阅读强调以问题解决为核心，与实践相互贯通，在贯通中逐渐形成自己的结构，强调深度阅读，强调用经典阅读构筑健全的知识结构，强调让阅读通过浸润读者的生命来发挥，强调通过一定的路径与方法，构筑具有丰赡的知识结构的专业头脑。告诉我们阅读要以解决问题为核心，与实践相联系，而且深度阅读，阅读经典，丰富自己的头脑。而处理教育教学问题所需的知识，书中认为教师的知识结构有三部分组成：本体性知识、专业知识、人类基本知识，三者相互支撑，有共同的知识观和价值背景。所以，我们的阅读应当是一个完整的阅读链，构成的是一个完善的阅读地图。所以，书籍的选择显得尤为重要，书中推荐的近200本的参考书，都是基于“针对性、经典性、可读性”三个标准选择的，值得我们根据自己的情况选择阅读。
书中将教师专业发展过程简单地表述为“浪漫--精确--综合”的有机过程。浪漫时期是专业发展的第一个时期，是教师感性地、直觉地、自发地进入教育场景，进入课堂、学科，进入师生共同构筑的世界，并最终形成对职业的热爱。在这一时期，我们要警惕“贫瘠”，知识的贫瘠、视野的贫瘠、生活的贫瘠，使得专业发展受限，只专注于训练技术。步入精确时期，需要系统地阅读学科课程理论和学科教学理论，从专家那里汲取营养，更好地理解自己的学科以及教学。因此，此阶段是对专业知识要更精确地理解与把握，从而理解教育、理解自己的学科。第三个时期是综合时期，也是专业发展的第三个时期，达到此阶段的教师已经形成自己的比较自觉的教育哲学，拥有了自己默会知识，能够合理地解释和解决教育生活中的大部分问题，形成了自己行动与思考的程序，会对学生问题、学科问题迅速做出鉴别及反应，这是专业发展的最高境界。这三个时期也说明教师的专业成长是一个由浅入深的阶梯发展，所以，渴望专业发展的老师，攻克任何领域，都要经历一个由浅入深的渐进过程。在此，教师也要明白自己属于哪一个发展阶段，循序渐进，发展自己。在部分重要图书评介板块，我也收获颇多。教师专业能力处于什么阶段，一定程度上取决于他阅读的专业书籍的数量和质量。《孩子们，你们好》是我们学校的月度共读书目，再读评介，很多共鸣之处。这本书所给老师传递的就是平等、尊重、信任、合作的师生关系。书中寄予了深刻的教育学、心理学原理，也再次说明教师专业阅读地图构建的重要性，我们要涉猎广泛，有自己的阅读路径和版图。例如《教育的目的》的评介，指出这本书最大的价值在于，作为过程哲学家怀特海把握住了教育的基本节奏，即“浪漫--精确--综合”，以及“自由--纪律”。作者是机械死板的考试制度的坚决反对者，认为支离破碎的知识、信息与真正意义上的文化毫不相干……书中的精彩论述比比皆是。这本书对于当下的教育以及老师自己对教育的思考有很大的启发性，这样好的书目，值得推荐阅读。也可以看出来，书中所推荐的书目，的确需要好好研读。当然，读书是需要一本一本地读，也不可能一蹴而就。
总之，作为老师，要想在专业的道路上不断前进成长，一定需要专业书籍的阅读，自己阅读版图的开疆拓土，从而建立属于自己的阅读地图，成立自己的阅读王国。
