第二节打卡

时间9月28-29

1.你有没有以高标准来要求你的学生？

你是否向孩子展示过你的标准？

2.以高标准来要求孩子的好处是什么？

3.讨论：高标准是不是意味着打击学生的自信？“高标准”与“鼓励”相悖吗？为什么？

4.印象最深刻的一句话是什么？

一、你有没有以高标准来要求学生？

    上班这几年，有时候会以高标准来要求学生，但实际情况却不容乐观，对学生的高要求几乎都没有真正坚持下去。

    你是否向孩子展示过你的标准？

    有。比如，对于很多书写习惯差的学生，我会要求他们写字帖，不管是做课堂笔记和平时的作文训练，还是每一次大大小小的考试，我都会要求他们把字写工整，卷面整洁，达不到要求的就会被“鞭子伺候”。对于一些底子薄弱，语文经常考不及格的同学，我会给他们设定一个我所期望的分数，达不到也会有相应的惩罚！对于我的两个小侄女，我也展示过相应的标准，比如每天完成什么作业，阅读几篇课文，记多少拼音或生字词。

二、以高标准来要求孩子的好处是什么？

我认为，以高标准来要求孩子，是希望他们能有好的学习习惯、独立思考问题的能力和不断挑战困难的恒心。

三、讨论：高标准是不是意味着打击学生的自信？“高标准”与“鼓励”相悖吗？为什么？

      关于高标准是不是意味着打击学生的自信这个问题，首先，我个人认为如果所有人标准一致，可能会对一些人造成打击。毕竟每个人成长特点不同，擅长的领域不同，思维和智商有所差异，他们能接受和挑战的标准也有所不同。就语文学习而言，如果把对学习能力强，成绩超前的学生设定的高标准当成学习习惯差，学习能力不强的同学而言，可能会打击他们的自信心。所以，标准应因人而异，灵活设定。其次，我个人认为如果标准超越了孩子的极限，一味要求突飞猛进，可能会适得其反，也会打击孩子的自信。就最近我辅导我侄女们为例，天天开视频监督她们上网课，本来是期望他们能每天领会不同的教学内容，完成书本上和资料书上的作业，写完字帖。但最终得到的结果是两败俱伤，她们哭，我气吐血。所以，我反思了一下，此时是疫情期间，上网课对没有一二年级的孩子，特别是没有父母在身边监管的孩子而言非常困难，要想达到设定的标准，还需循序渐进，不可一蹴而就。

      因人而异的高标准和讲究“度”的高标准与鼓励并不相悖。孩子们把适合自己的高标准挑战成功，不仅能让孩子获得成就感和喜悦感，还会不断挖掘孩子的潜力！

四、印象最深刻的一句话是什么？

      “为什么每个孩子都应该得到饼干呢？家长们认为我这样会伤害孩子的自尊心，事实的关键是我们只关注了孩子的自尊心，而忽视了他们的表现力。”

      “低分数会是一堂意义非凡的人生课。”

        我为什么会没有将对学生们的高标准坚持下去，原因之一是心软 。心软就会忘记对他们的要求，心软就会为他们找借口。我总觉得很少惩罚他们是为了保护他们的自尊心，事实上是忽视了他们的表现力。其实严格一点，狠心一点，他们一定会达到目标，一定会有所成长。唉，心太软其实也是一种伪善啊！原来我和他们一样，都是口头的巨人，行动的矮子！这值得反思！