关于孩子如何实现思维构建，前面我从我的所学进行梳理。但是学了就讲难免有些生涩，那么我接下来就从理论结合实际来分析一下。

前一篇我们分析了家庭教育的目的是让孩子健康全面发展。但是健康分为生理健康和思维健康。生理健康老生常谈，但是思维健康却很少有家庭重视。然而思维健康恰恰是孩子生存所必须的。因为面对任何事情都需要健康的思维做支撑孩子才能够正确的应对。无论与人沟通，还是做事情，都需要强大的思维基础。

当我们的清楚了思维健康的重要性，也知道了家庭教育的一部分责任是帮助孩子达成思维健康。那么如何具体的实现这个过程呢？其实并不神秘，这个过程存在于家庭沟通之中。

孩子能够拥有健康的思维，呈现的结果必然是孩子能够正确的应对不同的事物，以及孩子能够用正确的方式实现自己的目的想法。

比如，孩子要喝水，先摸一下杯子是热的还是凉的，觉得温度合适再去喝水。

这么一件小事，孩子做得正确，就不容易伤害自己，这就是健康思维结构的呈现。如果不具备健康的思维结构，孩子可能直接去拿杯子喝。这样，水热了孩子就容易被烫到，凉了就容易闹肚子。

比如，一个孩子口渴了，跟妈妈说，“妈妈我口渴了，你能帮我倒杯水吗？”这个时候，妈妈就知道孩子渴了，就会想办法解决孩子的需求。孩子的目的也就实现了。

这种清晰实现自己的目的想法的过程，也是健康思维的表现。但是，如果孩子只喊，“妈~妈妈~过来”，没有办法把自己的诉求讲清楚，那么妈妈有可能在忙，以为孩子想找自己玩，就不会及时处理孩子的需要。这样孩子的目的想法就没有办法准确的得以传递，也就没有办法得以实现。

了解到这里，我们知道了健康思维的一些简单表现。那么，健康的思维结构是如何形成的呢？

想知道这个问题的答案，我们首先还是要找到健康思维结构构建的源头。源头在哪里呢？其实，源头就在养育孩子的父母身上。

如果养育孩子的父母，在做事的时候，他能够将正确的判断方式、恰当的做事行为有效的传递给孩子，那么孩子就会具备同样的应对事物的思维结构，那么孩子也就能够逐渐的应对这类事情。

如果养育孩子的父母，他们实现自己的目的的过程，是非常符合逻辑的、有效的，他们将这种正确的实现目的想法的过程传递给孩子，孩子也就逐渐会学会如何实现他们自己的目的想法。

了解了源头，我们再去往下探索：这种传递过程是如何实现的呢？

从本质上讲，这个传递过程存在于家庭沟通之中。也就是父母与孩子的肢体沟通、语言沟通。

比如，孩子在看桌子上的水杯，妈妈就可以跟围绕着水杯进行交流。这种语言的表述，就属于语听沟通。

比如，当孩子玩玩具玩累了，妈妈握着孩子的手，一起把玩具放回它的存储位置，这个过程就是肢体沟通。

无论是语言沟通，还是肢体沟通，如果语言得当，方法正确，都是很好的培育孩子思维的机会。

另一方面，家庭沟通，不一定是父母直接和孩子围绕孩子的事情进行沟通，还可以是父母在做家务的时候、做事情的时候，伴随的和孩子的沟通与表达，也包括孩子能够看见的父母之间的沟通。

比如，爸爸正在组装书架，宝宝跑过来盯着爸爸看。这个时候爸爸如果用完整的语构和孩子说清楚自己在做什么，这就是一个很好的培育孩子思维的过程。但是，如果爸爸说，“去，一边找你妈妈玩去。”这时，就有可能失去了一次教育式沟通的机会。

回归到家庭教育，我们知道了家庭教育最根本的就是把父母应对事情、实现目的的正确的方式传递给孩子，也知道了这种传递的过程就存在于家庭沟通中。那么我们就要清楚的接下来的一个概念——教育式沟通。

如果家长和孩子的沟通，能够帮助构建出健康的思维结构，也就是能够帮助孩子正确的认识事物、应对事物，正确的实现自己的目的想法，那么就属于教育式沟通。如果家长的沟通与行为表现，没有办法帮助孩子形成恰当的应对事务的逻辑、不能有效的帮助孩子形成实现目的想法的正确路径，那么我们说这类沟通就不属于教育式沟通。

比如孩子磕到了桌子，哭了，妈妈跟孩子说，“坏桌子，我们打他。”这个时候孩子可能不哭了，可能笑了，但是这并不是教育式沟通，孩子可能下次遇到桌角还不懂得闪开，下次孩子被其他事物撞到了，可能还会感到委屈。

真正的教育式沟通是：等孩子情绪稳定一会，跟孩子说，“宝宝为什么哭啊，是不是因为头不小心磕到了桌子上，那么我们玩的时候，就要仔细观察一下环境，离桌子远一点。不然我们碰到桌子就容易受伤。”

这样家长就帮助孩子梳理了头被撞到的原因，然后下次有效的预防。

我们再看另一个例子，孩子在家玩耍，爸爸想让妈妈包饺子，爸爸告诉妈妈：“我想吃饺子，你给我包顿饺子吃”，妈妈回答：“今天比较忙，没法包。”爸爸就生气的把遥控器摔在沙发上，说：“每次想吃饺子你都不给我做，真不爽”。这个过程就不是教育式沟通，孩子看在眼里，学在心里。未来在孩子在自己目的没法实现的时候，就容易摔东西，生气。

如果爸爸说，“宝贝，今天比较忙吗？那改天我们再吃饺子。”或者，“下次我早点帮你准备饺子馅，我们一起包。”孩子看在眼里，未来他去与他人沟通的时候，就知道，如果被别人拒绝，可以采取另一种沟通方式达成自己的目的。可以把事情延后处理，在另一个时间段通过协作满足自己的目的想法。

以上两个例子就是教育式沟通的朴素呈现。我们会发现，生活中的简单小事，都是教育孩子的契机。孩子的思维结构，就在这样的教育式沟通下逐渐完善。

作为父母，应该更关注自己身上的优秀生存元素是否能够有效的传递给孩子，这才是家庭教育中最基础的环节。

然而，现实生活中，很多家长忽略这些，要么自己不具备最基础的生存方式和沟通方式，要么就是用错误的沟通方式对待孩子，直接扼杀孩子思维成长和构建的契机，这就让孩子成长过程中，出现不必要的麻烦和苦恼。

家长的哪些行为会阻止孩子的思维成长呢？下一篇文章我们将详细讨论。