教学目标
1.读准字音，读准节奏，熟读成诵；
2.借助注释及工具书翻译，掌握关键句，理解文意；
3.感悟“静”的魅力；
4.理解父亲对儿子的谆谆教诲与殷殷期盼；聆听先贤智慧，汲取精神营养。
教学重难点
1.读准字音，读准节奏，把握语气，熟读成诵。
2.理解“俭”与“德”，“静”与“德”与“修身”的关系。
一、导入：
《三国演义》中有一位被神化了的人物，被我们后人称为是智慧的化身，知道是谁吗？（生答）
二、作者及写作背景
1.作者介绍，相关资料补充。
2.写作背景介绍
三、解题
“诫子书”的意思是：劝勉孩子的书信。
四、认知朗读
1.出示无标点的《诫子书》全文，老师泛读，语速较慢。要求学生合上书，看黑板，听准字音，听清句子停顿。
2.指一二名学生试读。
3.出示带标点的文字，学生集体小声认读。
4.出示带标点带节奏的文字，要求学生先在书上也划分好节奏。教师范读，学生用心聆听；教师再范读，学生跟读。
五、疏通文意，感知阅读
分组翻译课文
结合译文指出原文相对应的句子
根据对文字的理解谈作者对后辈进行了哪两方面的家训，写这篇文字的用意是什么。
六、品析研读
1.本文开宗明义，开篇即告诫子女要怎样？
2.理解“俭”与“德”，“静”与“德”的关系。
3.作者后文如何具体地阐述“静”的？从哪几个方面写的？
4.以文解文，补充《大学》第一段写“静”的内容。
5.学生想象面前有一位老者，齐读前四句，用声音传递出长辈用谆谆告诫、教诲的语气。
6.作者在行文的最后又一再叮咛后辈要珍惜时间，并充满殷殷期待之情。学生用声音传递出对末句的理解。
7.背诵。
六、拓展研读
依次展示《诫外甥书》《又诫子书》全文及译文，老师朗读，学生聆听先贤智慧，汲取精神营养。
七、布置作业
教学反思：
《诫子书》是学生进入中学后学的第四篇古文，短小精悍辞约义丰。既有谆谆告诫之语，又有殷殷期盼之情。在教学中，我以“读”来贯穿整堂课的始终，听读、朗读、跟读……通过反复朗读至熟读成诵，以读带讲，以读促悟。激发学生的阅读兴趣，感受诸葛亮的人格魅力。
就“读”的目标来说，本课可以说达成了目标，但是，这节课的授课还存在很多不足，表现如下：
1.研读是本节课的教学难点，但由于导的不到位，学生不能动起来，导致气氛不够活跃，对文章中富含智慧之语领悟不够到位。
2.课堂上小组活动不够成功。让学生分组翻译文字环节，学生没有活动起来，且此环节伧俗没有起到实效。
