考点八、教学评价的动能
（1）诊断功能；（2）激励功能；（3）调控功能；（4）教学功能；（5）区别和鉴定功能。
考点九、教学评价的类型
1.从评价功能划分，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
（1）诊断性评价：也称教学前评价或前置评价，一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的评价。
（2）形成性评价：主要指在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的测定。
（3）总结性评价：也称为终结性评价，一般指在课程或一个教学阶段结束后对学生学习结果的评定。
2.从教学评价资料的处理方式划分，教学评价可分为常模参照评价和标准参照评价。
（1）常模参照评价：指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准（即所谓常模根据其相对位置（或名次）来评价，用于选拔或编组、编班。它是以个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩的适当等级的评价方法。
（2）标准参照评价：是在被评价对象的集合之外确定一个标准（客观标准），评价时把被评价对象与其进行比较，从而判断其优劣的一种评价方法。
考点九、课堂管理
1.概念：课堂管理就是指教师通过协调课堂内的教师、学生和课堂情境三者之间的关系而有效地实现预定教学目标的过程
2.课堂管理的影响因素
（1）教师的领导风格；（2）班级规模；（3）班级的性质；（4）对教师的期望；（5）教师的影响力。
3.正式群体与非正式群体
（1）正式群体：由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制、明确的职责权利和确定的组织地位。正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体三个阶段。
（2）非正式群体：在正式群体内部因相互交往而形成的以个人好恶，兴趣爱好为纽带，带有强烈感情色彩的群体。
4.课堂气氛的类型和影响因素
（1）类型：积极的、消极的和对抗的三种类型。
（2）影响因素：教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的情绪状态是影响课堂气氛的主要因素。
5.教师领导方式的类型
勒温在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。
6.课堂纪律的分类
美国心理学家林格伦根据课堂纪律形成的原因，将课堂纪律分成四种类型：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。
7.课堂结构
学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构，它包括课堂情境结构与课堂教学结构。
第九章德育
考点一、德育的概念
1.广义的德育：指教育者根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质等，以促使他们成为合格的社会成员的过程。广义的德育包括政治教育、思想教育、道德教育和法律教育等。
2.狭义的德育：专指道德教育，即教育者根据一定历史时期社会的道德要求和个体的品德心理发展规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的道德素质，使他们有正确的道德观念丰富的道德情感、坚强的道德意志、热切的道德信念和较高的道德实践能力，不断提升他们的道德境界的教育过程。
考点二、德育的内客
（1）爱国主义教育；（2）集体主义教育；（3）道德教育；（4）民主与法制教育；（5）理想教育；（6）心理品质教育。
考点三、德育过程的结构
德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。
考点四、德育过程的基本规律
1.德育过程是培养和发展学生知、情、意、行的过程
学生的思想品德是由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四个基本要素构成的。
2.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，有多样性
德育要求与受教育者的现有思想品德发展水平之间的矛盾，是德育过程的基本矛盾，也是思想品德发展的根本动力
3.德育过程是在活动和交往中接受各方面影响的过程，有实践性的特征
4.德育过程是一个长期反复提高的过程，有长期性和反复性的特征
考点五、德育的原则
（1）导向性原则；（2）疏导原则；（3）严格要求与尊重信任相结合的原则；（4）教育的一致性与连贯性原则；（5）因材施教原则；（6）课堂与生活相结合原则；（7）长善救失原则；（8）灵活施教原则；（9）集体教育与个别教育相结合原则。
考点六、德育的方法
1.说服教育法：通过摆事实、讲道理的方式来提高学生的认识水平和思想觉悟的方法，说服教育的体方式包括：讲解谈话、报告、讨论、参观访问等。
2.榜样示范法：教育者借助榜样人物的优秀品质、模范行为或英勇事例来教育学生、感染学生的方法。
3.情感陶冶法：教育者通过创设和利用一定的情境，通过有教育意义的作品对学生进行感化和熏陶，使学生在直观感受中潜移默化地形成思想品德的一种方法。
4.自我教育法：教育者指导、启发学生在自我意识发展的基础上，根据品德规范进行自我认识和自我评价的方法
5.道德体验法：又称为实践锻炼法，是教师有计划有目的地指导学生参加实际活动、形成良好的思想品质和行为习惯的方法。
