有没有辛苦收集的资料被误删的经历？ 我有，刚毕业前两年花费无数精力收集的源代码，文章，电子书，存在一个硬盘上，被一个同事不小心格式化了。那感觉，真是...然而实际上并没有什么影响，因为那些资料我并没有看过，以后也很可能不会去看，因为根本看不过来。了解了这一点之后，我决定不再收集，而是按需查找。
然而即使有这样的经历和决心，在移动互联网兴起后，微博微信里依然留下了千余条收藏；Kindle 和多看里面，依然躺着300多本电子书。照我现在的看书速度，够我看10年的。
收藏是幻相
囤积欲实在强大，然而它最大的问题并不是因为囤积付出的成本，而是它带来的学习的幻象，妨碍了你真正的学习。
大脑是很容易欺骗的。收藏时释放的多巴胺，已经让你很快乐了，降低了真正去学习和实践的诉求，带来仿佛已经掌握了的错觉。
何为真正的学习？ 以收藏了多少资料来验证是否学习是不靠谱的。收藏是学习的障碍，而不是助力。
真正的学习是做出判断，并据此行动，检验自己的掌握程度，倒逼出遗漏的信息和知识。
罗辑思维节目里有一期评价李笑来，说他靠比特币彻底实现财务自由，原因是比特币刚出来的时候，他就觉得靠谱；靠谱的原因是因为他懂互联网/懂数学/懂货币与金融/懂加密/懂财富积累的逻辑/懂…标准的斜杠中青年。
这个例子我们可以 get 到两点：
- 一是李笑来没有止步于收藏，甚至也没有止步于阅读，而是践行了自己的所知所学。结果无论是好是坏，都可以获得真正的知识。
- 二是他的结果是好的，能部分的证明他真的掌握了这一部分知识，真的“懂”。
对于第一点，我们如何也能破除收藏的幻象，去完成真正的学习呢？讲两个技巧。
第一个技巧是做个思维实验。你要把你书柜里的书送人了，看你舍不舍得？如果你不舍得，证明你还没掌握书里的内容，那就尽快去学习。所以说书有没有看过的标准不是有没有看过，而是舍不舍得送人。
第二个技巧是作为讲师/培训师来帮助学员的技巧：不要主动发放培训材料。一个真实的例子启发了我这个技巧。某次培训时有人问课后可不可以发材料，我说可以。但后来我忘了，真的忘了。然而，直到一个月后，才有一位学员发邮件跟我要材料。从那次之后，再有人课堂上跟我要材料，我都会让他三天后再发邮件给我。这种方式可以抑制他的收藏癖；通常三天后还记得要材料的，都是至少还会再看一遍的。
要记住输入只是娱乐，输出才是学习 (不那么极端的话，输入是学，输出是习)。 听课是娱乐，做作业才是学习；看书是娱乐，写作才是学习；听人聊天是娱乐，问问题回答问题才是学习。
如果不去实践，专业书籍也仅仅起到科普作用。工作压力来自于眼高手低，实践才能减压。
行动才是真实水平的反应
对于第二点，跟我们主题“破除收藏即学习的幻觉”不直接相关；它牵扯到“学会，懂了”的定义，顺便多说几句。
何谓懂？ 可以做靠谱判断；判断包括对成本和收益的估算，过程和趋势包括困难的预判。 判断可以检验所谓专家的成色。专家就是判断比较准确的人。走马观花，浅尝辄止不叫经验，不叫懂。
其实我们每个人对于上面的几个领域，互联网，数学，货币金融，加密，复利啥的，也略知一二，但真正能检验我们对这个领域到底懂不懂的方式，就是看你能不能做出自己的判断，并敢于据此行动。或者说你到底有没有做出判断，检验标准就是有没有行动。
而我们太多事后解释，太少事前预言，太少坚决的行动。是否能够知行合一，也是检验是否认为“学会”的自信程度。
参考上文：
