让课堂活起来
-----我的教育故事
瑞金市井冈山小学 赖小燕
让课堂活起来做为一名年轻的小学英语教师，我曾为自己的工作而困惑过，对我而言，教学英语不知从何教起，没有任何经验。为了更好的教好英语，完成教学任务，我参加了市教育局组织的英语教学培训，认真钻研《小学英语课程标准》，知道了英语课程教学应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。
怎样才能达到这一教学目标呢?现代信息技术的发展，给我们提供了方向。教学中我立足于课文内容，运用现代远程教育信息技术，提高课堂效率，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使英语课堂“活”了起来。教学中，我始终坚信“兴趣是最好的老师”这句话，例如我在教学五年级下册第二单元“My Favourite Season!”这一课时，在新课程标准理念的指引下，有效的运用现代远程信息技术，用任务驱动学生的学习，利用激活旧知的方法以旧带新，让学生在活动中学习。因为本节课是有关“season”展开教学的，它与四年级英语第四单元的天气的内容相关。所以在课前，让学生以熟悉的知识出发，即PEP四年级下Unit4中关于天气的Chant热身。同时结合生活实际引出本课话题，呈现本课新单词:summer、winter、spring、fall。有了好的开头，接下来最重要的事情就是要如何设计好一堂课，我们要抓住学生的心理特点，寓教于乐于课堂之中。教学中我利用相声中的响板打节奏的方式在学生中说这段小韵文，在这一过程中，重点强调句子:“What’s your favourite season?”，每当我说这一句话的时候，提醒学生说出一个自己喜欢的季节。几次之后，再让说生自己来说。再我的引导下，学生在跟着节奏唱的过程中不知不觉地操练了表示四季的单词。学习了句式和怎样回答这个句子。为下面的学习作了良好的铺垫。我在英语教学中注重面向全体学生，突出以学生为主体，在课堂教学中既顾全到知识接受能力较差的学生，也要满足那些有更多学习潜力的学生的需要，教学中做到因材施教。接受能力较低的学生，简单的问题尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，树立英语学习的自信心。难度较大的问题则抛给那些能力较突出的学生，培养他们的深层思考能力。另外，在我的课堂里，我实行了“一帮一”的英语活动，全班分成了很多学习小组，当了小老师的小朋友尽职尽责，小学生们也很自觉、努力的学习英语。这样慢慢的就形成了很好的英语氛围。好的学生可以激励学生不断进取，为学生树立学习的榜样。特别是面对胆怯自卑的学生，作为教师我鼓励他们发现自己的优点，让他们在老师那里获得自信，并勇敢面对风雨。
总之，在英语课堂教学中，我相信只要抓住以学生为学习主体，以兴趣引领教学，并适当运用多媒体信息技术的教学思路，就能让课堂“活”起来，让学生“动”起来，就可以真正地将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。
