教育随笔——“鼓励”使“花”开
班里有几个学生，上课不捣乱，坐的端端正正，作业也工整，基础知识也基本能学会，课堂老师让做题就做题……就是这样听话的孩子数学成绩经常不及格。
我开始琢磨这几个学生，发现他们上课偶尔走神，或者一点儿小动作，但没有大毛病。课堂和就知识的沟通，他们可以跟着我的引导学会。我觉得这几个学生可能基础不牢固，吸收知识慢，长期低价值、低存在感，学习也没有什么动力，所以我觉得我可以单独和他们谈一谈。
有了想法，我在一个中午辅导后，单独把他们叫出来，说他们身上的共同点：可以学的会，对自己要求不高，但都是听话、懂事的孩子，都有很大的潜能。然后又分别询问每个学生的目标，分别指出特点，一一说给他们听，然后给他们商量一个适合他们的目标，告诉他们：“你们都是有潜力的孩子，自己挑战一下自己，看看自己的能力究竟有多大！尽管努力，试一试，我相信，你们都可以，考及格肯定没问题！”
事后课堂上我也有意设置简单的问题提问他们，只要回答的对都给予肯定。小测试中，他们大多有一些进步或者没有进步，我在课前告诉他们在进步的路上不是一蹴而就的，需要时间和经历的积累，坚持努力，就一定能有进步。再一次的测试中，我给他们的卷子上批注肯定或鼓励和话。
期中考试中，他们果然都及格了！考试过后，在我们总结时，我看到有的学生写的“加油，我相信你可以！”这句话给她带来了力量感。
有的学生可能一直没有出色的表现，各个当年都不大引起身边人的关注，但他们一定也是有能力、有潜力的，对于这样的学生，我们看到他们的付出，看到他们的努力，看到他们的特点，肯定他们的优势，肯定他们的潜力，相信他们，给他们持续的关注，他们都可以获得进步，或许我们坚持做，他们最后的成就会惊艳到我们。
鼓励和肯定犹如植物成长的肥料，我们适时、适当的给予滋养，他们都能开出“花”！
