“见”
在职场工作中，我看见有些班级特别有斗志，学习氛围、状态都很好。反之也有一些班级班风差，学习状态不佳。这种现象的背后和老师会不会激励学生密切相关。有一些优秀的班主任他的言辞就像是有魔力一样，可以激励学生、鼓舞团队士气。而另外一些班主任言辞干巴巴，难以激励学生的斗志和拼搏之心。
“感”
作为一名教师，我的感受是，在班风好的班级上课如沐春风，很舒服，学生该自主学习的时候很安静，该讨论的时候又很活跃，中间的分寸感把握的很好，自己讲课也格外有激情。反之，在班风差的班级上课就感到很难受，学生违纪捣蛋，干扰正常的上课秩序，在这样的班级上课很不舒服，很影响情绪，情绪一不好，上课经常出现短路的现象。非常佩服那些能把话说到人的心里的领导，这确实是一种本事。
“思”
优秀的领导者普遍具有一个本领，那就是善于激励他人更好地工作。他们似乎有一种魔力，能够通过表达和沟通来达到鼓励别人的目的，跟他们谈话会让人有一种找到了方向，提起了干劲的感觉。这种激励方法不是什么天赋，而是一种可以学会的沟通方法。
那些优秀领导人激励的背后有什么可以模仿的套路吗？仔细观察我们会发现，让他人重新鼓起干劲、动力满满的谈话，一般包含以下三个核心要素：指明方向、展现同理心、传达使命感。鼓舞人心的讲话=指明方向+展现同理心+传达使命感。这就是Pep Talk。
作为班主任，如何把这三个要素运用到工作中呢？
第一个要素：指明方向。不是简单告诉学生：“你要好好学习，天天向上”，而是要告诉他应该如何学习，给他必要的指导，而且要具体。
第二个要素：展现同理心。可以通过表扬、鼓励、感恩，让对方感受到被理解。比如对班级的班干部，有些工作有难度，他知道怎么做，只是情绪上有些低沉，那这个时候可以对他讲：“我知道这是个挑战，但是我相信你可以完成。””再比如说，有一次星期一学校检查校服，看到有一位住宿生穿湿校裤，在肯定他不想给班级扣分的心理后，要说一句：“你的健康对我来说也非常重要。”
第三个要素：传达使命感，要让对方感受到，他在做的事情是有意义的，他们帮助班级做了贡献，完成了使命，在这个过程里自己也得到锻炼，也会有收获。使命感最好借助故事来体现。比如有一个学生，他的学习很成功，让人们的生活有了很大改变。
总结这三个要素，指明方向就是让对方明白接下来应该做什么，指令要具体；同理心指的是理解对方的难处，肯定对方的努力付出，让对方的心灵得到安慰；最后，传达使命感，是让对方明白所做的事情是有意义的，是在帮助别人完成更大的目标，他自己也很有收获。
“行”
接下来的一个月会有两次大型考试，分别是奖励性考试和期末考试，如何做动员讲话，激励学生，调动班级学习氛围？
奖励性考试我可以这样说：“一学期一次赚钱的奖励性考试还有两周就要来了，考语数英三科，全校1～20名奖3000元，21～500名奖1000元，我们班级前30名的同学都有希望拿到这个奖学金。考进全校前500名就是为自己赚学费，就是给自己和家人长脸，为父母减轻经济压力（使命感）。我知道要拿到这个奖学金并不容易，有一定的挑战性，需要你付出汗血，但我相信你努力了就有希望，概率就会增加（同理心）。接下来的2周希望大家每天早上7:00和晚上6:20开始读书（读英语和语文），复习之前的笔记本（进步本），巩固基础知识。（具体要求和指导）
