教育的本质是什么
徐 玲
今天是9月10日教师节，得到全体同事向老师们致敬，祝你们节日快乐！
你知道，我们得到的愿景，是建设一所全球领先的终身大学。所以，我们也一直在追问一个问题：教育的本质是什么？你可能听过十一学校李希贵校长的一句名言：“教育学就是关系学，教育学首先是关系学。”不过，这句话到底是什么意思？又怎么把这句话落实到日常教学当中？今天，我们就来聊聊这个话题。
十一学校的闫存林老师说，他们在新生入学前半个月，就要提前熟悉每个学生。但学生还没有入学，老师怎么提前熟悉呢？
第一，所有学生的名字，如果有生僻字，老师一定要提前查一遍；如果有多音字，要和学生确认应该读哪个音，开学第一天老师不能够叫错名字。
第二，要提前给学生发调查问卷，了解学生的基本情况和兴趣爱好。调查问卷上会有十来个问题，和老师教授的学科相关。比如语文老师的调查问卷，可能包括这些问题：
过去一年，你大概读过多少本书？你最喜欢的一本书是什么？为什么？如果开学了，你要向同学们推荐一本书，你会推荐哪本？
过去三年，你在语文学习方面遇到的最大的困难是什么？你希望在进入高中之后，改善哪些方面？
你理想中的语文课是什么样子？你希望你的语文老师是什么样的老师呢？
听到这儿，我们有一个好奇，为啥这件事一定要放在开学之前做？等开学之后，老师在日常教学中慢慢熟悉学生，不是更好吗？
闫存林老师说，不行。教育的开始，一定是建立密切的师生关系。如果学生在新学期踏入教室的那一刻，就感觉到，这个老师是我熟悉的，那么接下来的教学效果会比冷启动的师生关系要好得多。
还有一点需要特别强调，就是老师不是和一群学生建立关系，而是要和每个学生建立一对一的关系。每个学生都是独立的个体，而不是全班学生的1/40。事实上，只有在一对一的关系中，真正的教育才会发生。很多学生都是先喜欢上某个学科的老师，然后才会对这个学科感兴趣，而不是反过来。
学期结束后，学校会给学生发课程反馈评价表。这个评价表不是问学生，觉得老师讲得怎么样；而是问学生，你觉得自己在老师心中的位置是什么？这样，就能判断学生对目前的师生关系是否认可，以及老师需要做怎样的调整。
还有，促进师生关系，预期管理也很重要。比如，老师对学生的作文进行评分，如果分数不高，甚至没及格，这个评分结果就有可能给师生关系造成负面影响，甚至让学生对老师产生负面情绪。十一学校会把像作文这样的主观题的评分标准规定得特别细，提前公布出来。学生根据这个标准自己一量，就能知道自己的大致水平，客观接受自己的分数。
你看，学校在促进师生关系这一点上，有巨大的优化空间。
最后还是引用李希贵校长的一句话：“教育不是知识和人之间的事，更不是考卷和人之间的事，教育是人和人之间的事。”
（摘自知识服务平台得到《得到头条》）
