今天下午，聆听杭州市钱塘江区教育局党委委员副局长王志明的报告《党组织掌好舵，校长划好船—党组织领导的校长负责制趋于探索与实践》。这是一堂可操作的培训。
王局长从“推进党组织领导的校长负责制”“为什么”“是什么”“怎么样”和“钱塘实践”四个方面，给所有学员带来了思想认识和实际操作层面的指导。
一、思想上，引领我们深刻明确：
建立中小学校党组织领导的校长负责制，就是保证党组织充分履行“把方向、管大局、做决策、抓班子、带队伍、保落实”的职责，有利于学校办学牢牢把握“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，确保新时代教育改革“方向不变、道路不变、力度不减”。
党组织领导是核心：党组织是领导而非管理，不是具体管理学校，党组织领导不是党组织书记领导，书记是班长。；校长负责是基础；校长是具体管理工作，是具体事务的决策者；当政人和是关键：党组织和校长相互依存不可分割；党组织领导全覆盖是目标：党组织领导需要形成“横到边、纵到底、全覆盖”的工作格局，实现党组织领导的无死角，最终目的是保障党的教育方针政策在中小学校得到全面贯彻落实，从而回答“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的问题。
明确党组织的领导职责，统一领导学校。学校基层党组织即学校党组织委员会是学校的领导机构，凡是涉及到的路线方针政策的大事、事关学校发展的重大问题和影响师生员工利益的重大决策，都必须按照民主集中制原则，由党组织集体讨论决定。这里面有三层含义：第一，学校党组织集体领导采取的决策方式是民主集中制，任何个人都必须服从集体的意志，防止个人专断；第二，学校党组织这是一个领导集体，其核心指的是领导而非管理，党组织领导学校不是具体管理学校，必须支持校长依法行使管理职权。党组织领导学校工作，是按照“总揽全局，协调各方”的原则进行的。
二，行动上，给我们明确支招
怎样有效推荐党组织领导的校长负责制？王局长给到了具体的操作建议：
第一，建立与“党组织领导的校长负责制”更匹配的新管理思维方式。
书记要学会思考，更新思维方式，学会领导，校长书记“别太把自己当回事”。更新以下思维；从实体性思维到关系性思维；从简单思维的复杂性思维；从碎片化思维到整体性思维；从个体性思维到集体思维；从经验思维到过程思维。
第二，落实“党组织领导的校长负责制”四大策略。
聚焦根本着眼点：必须聚焦“坚持和加强党对中小学校的全面领导”这一根本着眼点，发挥每位党员的作用与积极性；瞄准关键点：要坚持把党组织建在教书育人一线的原则，落实“支部建在连上”的要求，推进管理教学与办学治校有机结合，党建与各项工作融合；夯实核心支撑点：主动聚焦以高质量党建引领，推动学校为党育人、为国育才，以及实现高质量发展的价值定位；站稳终极落脚点：以党建统领学校各项工作，坚持正确的政治方向，；党管德育工作、师德师风建设、意识形态建设、党团队群建、工会妇委会。
第三，处理好党组织领导的校长负责制十大关系。
1.权利和职责的关系：党性、责任、担当，处理好公共权利与个人利益的关系。
2.书记和校长的关系：书记是班长，但不搞一言堂，要全员发力；起到火车头的作用。校长在党组织的领导下履行职责。分工不同：开好两个会议，做好两份清单。
3.当前与业务的关系：是融合、全覆盖。
4.党组织会议与校长办公会的关系。两个会议，两份记录；先开预备会；先沟通，不能简单的合二为一。
校长办公会：一般由各科室提出，校长办公会讨论决定，然后报党组织会议决定。
党组织会议：由组织委员提出申请，党组织召开。
5.民主和集中的关系。不能过于民主，民主的目的是为了集中。
6.集体领导和个人负责的关系。分清领导责任和个人责任。
7.主要负责人和班子成员的关系。相互监督，又形成强有力的团体，在交流中成长。
8.监督和自觉的关系。监督是他律，自觉是自律，最重要的还是自律。
9.就联合支部和各成员学校的关系。
10.党性和个人的关系。
第三，管控书记和校长的意见分歧。
1.落实书记与校长定期沟通机制。
2.做好重大事项议前充分酝酿。
3.书记在会前做好议题评估。切记上会的必须通过，不然就是重大事故。
4.决策讨论会上明确表决的态度。表决必须是“同意，不同意，弃权”三种态度之一。不能回答“没意见”，没意见就是有意见。
5.书记主持会议管好表决程序。谁提议谁先说，然后按职位从小到大表决，校长，书记最后说，书记末尾表态。
6.会后区别对待会议上出现的分歧。工作对事不对人，会后不能乱说。
第四，落实好七个必须。
必须提前沟通，必须充分讨论，在会上必须做到人人表态，必须按法规把关，必须意见集中，必须末尾表决，必须坚持做到集体决定。
聆听了局长的培训，加之在这之前聆听的全国辅导员培训，我忽然感觉去年一年来的工作，是种了别人的地，荒了自己的田。接下来的工作中，应该立刻深度反思，改变思维，调准航向掌好舵。
