[中原焦点秦皇岛团队]
邓洁坚持分享第36天
9.13日
学习和实际运用之间相差还是甚远。对于SFBT的关键解决之道，我已经可以背到很熟练，可是在实际运用中，例如：夫妻相处，教育孩子，管教学生上，你看我用的教育和管教这两个词语就知道我们作为教师这个职业长期养成的职业习惯。我们习惯用教育，批评等方式来与学生相处，高标准，严要求。顺带对着自己的孩子也会有一定的职业习惯。
今天我有个才当一周班主任的同事跟我分享她一周的带班经历，她说她基本不对学生发火，即使因为卫生等原因被学校扣分了，也不会对孩子们生气，我觉得我就做不到。我不会因为孩子学习成绩不好，反应慢责备孩子，但是如果犯了我再三强调的卫生扣分，上课睡觉，上课说话等这些问题，那么孩子们就会因此受到我的严厉责备。
我还是深思，到底是批评能够使孩子们有所改变？还是看见赞美与肯定能够让孩子们有所改变呢？从产生力量的角度，那肯定看见，赞美与肯定能够给人以向上的力量，而否定批评与严厉会让孩子们产生害怕胆怯与退缩，那是否不同的人群和不同的事件应该要采取不同的方式来进行引导呢？这个需要我可以试着做个研究与记录。
我想澄清的是，孩子与学生做的不好就不应该批评了吗？答案当然是有必要的，我需要注意的是我的态度与反应的状态。急躁？暴躁？反应太快？眼神太过于犀利甚至不满或不屑？语速与语调等等？我如果在这个情绪的顶点能够快速的疏导好自己的情绪：如深呼吸，多停顿一两分钟，多找找学生事件背后的难得，多想想负面事件背后的正向点，尽量做到温柔的坚定，我想这样正确的引导尽量以尊重对方为前提，因为有可能一句话一个眼神一个微笑就能够给迷雾与迷途中的宝贝们带来注入一股清流与力量，产生唤醒的魔力呢？这或许是教育褪下外在一切的本质？
所以在这里，我试着将教育孩子，管教学生变成陪伴引导学生与孩子是否会更加的亲切与温柔。时刻记住，我现在的每一句言行对孩子和学生会产生重大影响，所以我的陪伴和引导应该是时刻以终身教育为主旨目标，也就是培养有良好品质道德，有持续发展力，能够主动的终生学习的爱国的合格公民。
如果我以这个为教育的初心，那么就请多一点宽容，多一点耐心，多一份温柔，多一份等待，少一分严苛，少一分急躁，少一分功利。以今天碰到的14级的学生跟我分享的来结束我今天的反思：邓老师当年叫我们的要每天泡脚的习惯，我们已经坚持了五年了，真的还是很有效果呢？多一点全方位的持续的爱的教育会更有助于孩子更好的发展。
感谢每天反思的自己，也感谢每天能够让我进步的学生们，每天这个时候与自己待在一起，是一件让人愉悦与充实的时光，给自己也多一份理解与鼓励，看见与宽容，那么一切的好与坏的发生都会变得灼灼发光！
