昨天召开段考分析会，一位刚做了三个月的年轻班主任做经验交流。他在班集体建设中，有一个理念就是让学生快乐起来，他认为只有学生快乐，才能真正的开始学习，才能高效学习，这与我产生了强烈共鸣。班主任工作中，我在愉悦学生身心、放松学生心情方面做了些探索。
一是，组织集体活动
集体活动是班级凝聚力建设的重要一环，精心设计集体活动，让学生在活动中成长，比如运动会是增强班级凝聚力的重要载体，人人参与、人人为集体争先，为集体做贡献，孩子们一定是投入的。集体劳动是学校开展劳动教育的重要抓手，劳动任务分配有分工有协作，男女生搭配，组内合作、组间竞争，形成人人为班级的良好氛围，学生身心也是愉悦的。
二是，召开主题班会
设计与缘、感恩、格局等有关的主题班会，让学生走出小我，融入大我。让学生认识到相聚是缘，班集体几十位同学在一起，就是缘分，要呵护、珍惜。与同学成为组员、同桌，更是缘，情同兄弟姐妹。在同学相处的过程中，多想着他人，多关心他人，常怀感恩之心。学生的格局大小，一定会影响班级的氛围，用励志的视频、故事、身边的人和事来激励学生，每位同学在国家观念、班级以及庭的认知上都要有格局。让学生站位更高，也就少了鸡毛蒜皮，学生的心情自然就是愉悦的。
三是，营造积极向上的班级文化
班级都有文化布置，在班委会、团支部的设计下，由学生投票表决。设计充分体现集体意识和温馨和谐，让学生进了教室感觉舒服，乐意在教室里学习和生活。制定《班级公约》、设计班徽、班旗、班歌、班级口号等，这些都属于班级文化范畴，对形成班级凝聚力，营造和谐氛围，都起着重要作用。
四是，个别的谈心、谈话
学生在成长中，都会遇到很多困惑，有与年龄相关的，有与家庭相关的，有与学习相关的，等等。班级组建之处，我都会设计表格，让学生如实填写，在填写前向学生说明：一是保密，二是客观。打消学生顾虑，也是学生对老师的最初信任。表格内容包括学生学习、习惯、生活、性格、特长、家庭构成、父母的文化程度等等，对学生有最初的认识，为开展针对性交流奠定基础。我抓住如考试、集体活动、家庭的变故等可能的节点和细节，观察学生的行为和情绪的变化，明察秋毫、认真分析，与学生坦诚交流，消除思想疙瘩，学生和老师分关系就会越来越亲密，也就会越信任老师，学生不快乐的日子就会越来越少。
因此，在班集体建设中，多站在学生的角度看问题，了解孩子的需求，精心设计符合学生年龄特征的活动，在活动中促进学生的健康成长，学生一定是快乐的，学习也一定是卖力的，班集体也一定是优秀的！
