一、教师要精心组织,重视引导
采取合作学习形式时,需要教师精心组织,避免学生在互相争执及挑战中浪费宝贵的学习时间。所以在组织合作学习时,教师必须重视引导,努力提高合作学习的有效性。首先,教师要帮助学习小组中的每个成员明确在小组中的地位和作用,要在小组合作学习前给出小组的学习目标,这个目标不仅要求这个小组能完成某个任务,还要求全体小组成员在学习的过程中充分合作,能有共同的进步,从而使小组成员不仅自己努力完成学习任务,还能尽力帮助小组中的其他成员取得成功。其次,要保证合作学习的时间。在合作学习过程中,如果没有充分的时间作为保证,那么小组讨论,只能是组内优等生的“一言堂”,会剥夺大部分学生思考的时间,使他们参与教学活动的积极性、主动性受挫,使合作学习只流于表面形式而不具有实效性。
因此,在教学中,我们应给予大部分学生足够的思考、合作的时间,重视生生互动,使他们有机会进行相互切磋、共同提高。这样一来,学生由于主体性得到彰显,自然会产生求知的欲望,会将学习当作乐趣,最终进入学会、会学和乐学的境界。总之,只有保证了合作学习的时间,才能保证合作的质量。
二、教会学生学习方法,做深层探究
传统的课堂教学往往是一个单向发展的过程,学生能学到的也只是文本内的知识,只知其然,却不知其所以然。陶行知先生说过:“课文,只不过是个例子罢了。”教师的主要任务是要通过这个例子,教会学生学习的方法,使学生能够运用这个方法,去探究更深层次的问题或自行学习其他的知识。在这个过程中,学生除了解决问题外,还要准备将自己的学习过程和学习结果清晰有序地在合作学习中向其他组员介绍,展示学习思路,进行群体判断、综合,取长补短,得出正确的解决问题的方法与途径,从而推动小组进一步深入地合作学习。
三、运用多种方法引导,激发学习兴趣
教师在合作学习的过程中要善于运用多种方法加强对学生学习的引导激发其学习的积极性。合作学习前创设良好的合作学习基础,教师要运用直观、形象的,贴近学生生活和学习实际的教学手段来再现教材提供的情境,如些实物、图片、声音、录像,或使用一些多媒体辅助教学课件。在合作学习中学生遇到学习障碍时,教师要适当点拨,这就要求教师参与学生的合作学习过程,在每个小组之间来回巡视,对学生学习上的困难或合作时发生的阻碍给予及时的帮助,并使用各种点拨方式使学习能进一步地深入。
总之,教师要给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间,让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间,使不同层次学生的智慧都得到发挥。同时,教师也平等地参与到小组合作学习中去,并对各小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助,让学生充分体会到合作学习的乐趣。
