在5月4日的共读中，我们学习到了“伟大事物的魅力”，尽管当时郝老师进行了详细的讲解，还举了好几个例子来说明，但我并没有理解。课后，我追着郝老师继续问，还是不知所云。郝老师说，理解不了，暂时存疑，继续学习，拓展专业阅读。
那天，郝老师讲到：当我们说“伟大事物的魅力”时，意味着：一，课堂上师生围绕在知识旁边，知识显现出来的过程。二，我们知道，仅仅是文本的解读、获得分数的知识，不是伟大事物。三，课堂上，只有伟大事物显现时，人对知识才有兴趣，知识才有魅力。这时，知识是与生命在编织、融合，这时候学习，学生不会厌学。四，要想让伟大事物的魅力显现，老师需要专业修炼，要修炼学科知识。比如，数学老师要像数学家一样思考。伟大事物，不是教育学能解决的，老师需要诸多方面的修炼：专业知识、本体性知识、学科性知识。
这几天，“伟大事物的魅力”追着我，非要我进一步学习。于是，下午，我再一次读这一小节的内容，并像郭老师那样，把自己的朗读录下来，反复听，结合对笔记的整理，再一次试图有理解上的突破。
我试着梳理一下作者的写作思路，还是遵循着“提出问题，分析问题，解决问题”这样的脉络，what, why, how.
What：“伟大事物”是什么？“伟大事物”，是求知者永远聚集其周围的主体—— 不是研究这些主体的学科，不是评述这些主体的文本，也不是解说这些主体的理论，而是被视为主体的事物本身。
Why：伟大事物为什么重要？伟大事物是教育共同体赖以生存的聚焦点，正是我们围绕着它们并试图了解它们，我们才成为体现本色的求知者、教学者、学习者。
但是在绝对主义和相对主义目前，伟大事物倏然而逝。当然，伟大事物绝不会真的消失，它们只是从我们的视野中消失。伟大事物有自己的生命，有一种不依赖于我们或我们对它们的看法而自在自为的能动性。
How：伟大事物如何显现出来？我们只要以谦逊的态度，仔细倾听，就是与伟大事物对话，这样伟大事物就能显现出来。
我只有拓展和深入我的内心世界，才能理解任何伟大事物的内心世界。我不认识自己的本性，就谈不上认识他者的本性。
那么，我现在理解了“伟大事物”了吗？还只限于文本，而且对文本也不一定理解到位。我想，只有伟大事物一次又一次出现在我面前，出现在我的课堂上，出现在我的生命里，才算是真正的理解吧。
