本文原题为《事物的正确答案不止一个》，作者是美国实业家罗迦.费.因格。
文章处于九年级上册第五单元议论文单元的第三课，学生在八年级及九年级第二单元对议论文系统学习过，对体裁较为熟悉，老师上课时进行旧知回顾即可。本文难就难在文章内容较为深奥，不易理解，论点不突出需总结。
开头的四个图形非常吸引学生兴趣，激发学生的好奇心，基于惯性思维（一般会开头点题），以致于学生对本文论点一开始有错误认知，以为论点就是事物的正确答案不止一个。我的处理是问题导入，倒推式总结。以下是我的设计思路：
环节一：初读课文，解决生字词
根深蒂固 行之有效 孜孜不倦 持之以恒 不言而喻 锲而不舍 汲取 压榨 推敲
环节二：理清论证思路
板书三个问题：
1.创造性的思维必须具备哪些条件?
①渊博的知识
②活用知识的态度和意识
③持之以恒的毅力
2.你是一个有创造力的人吗？区分一个人有无创造力的主要依据之一是什么？
任何人都拥有创造力。主要依据之一：拥有创造力的人留意自己细小的想法。
3.怎样才能成为一个富有创造力的人？
①经常保持好奇心，不断积累知识；
②探求新思路，去运用所得的知识；
③一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
设计意图：一是训练学生快速抓取文章关键句，提炼信息的能力。二是引导学生明确本文的写作思路。
师：通过以上三个问题对文章内容的梳理，我们会发现本篇文章主要围绕“创造性思维”来谈，那么同学们思考本文的论点应该是什么？
回顾议论文论点的概念：作者想要表达的观点或主张（一定是陈述句）
生：创造性思维是重要的。
师小结：本文从一个图形选择题入手，引出“事物的正确答案不止一个”的观点，接着点明了创造性思维所必需的关键要素，最后论述其实所有的人都拥有创造力，以及怎样才能具备创造性思维，层层推进，将道理说得透彻、明白。
环节三：分析论证方法
文章采用了哪些论证方法？作用是什么？（圈画句子，并将其作用批注在课文上）
提醒答题格式：运用……的论证方法+论证了……的观点+效果
生1：举例论证，在活用知识方面，作者列举了谷登堡发明印刷机、排版术和罗兰・布歇内尔发明交互式乒兵球电子游戏两个典型事例，有力地论证了“创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识”的观点。
生2：道理论证，引用心理学家小组调查研究的结论，说明了有创造力和无创造力的区别，有力的论证了自信在创造力中的重要性。
师结：
通过学习本文，我们明确：日常生活中我们需坚信每个人都有创造力；事物的正确答案不止一个；所有的学习都不是徒劳无功的；我们要勤于抓住生活中的小灵感并付出行动使之变为现实；对生活始终保持热情，充满兴趣。
