本学期，学校启动教研周活动，本周已经正式启动，昨天有一位老师已经开了个好头，第二天就是我了，临到头，还是要好好准备。
课题是九年级上册第五单元课文《谈创造性思维》，这个单元也是学生进入初三以来正式比较系统的接触议论文体，议论文我们知道这是高中生的必考作文，今年高考作文也倾向于任务驱动型，这种考试的方向也为我们提个醒，初中阶段有必要为将来打下好的基础，初中最后一年的学习，要考虑到将来三年的高中语文学习。
议论文顾名思义就是以议论为主要表达方式的文体，着重思辩性、开放性、发散性特点的训练。这有利于学生思维的全面发展，作为基础性的语文学科更要考量这一点，兼具人文性和工具性相统一。
法国思想家帕斯卡尔说过，人是一根会思考的苇草。从某种意义上来说，人的价值就在于有思想。课堂开始，我以此句作为开场白，试着营造一种学习的氛围。紧接着出示几幅现代化的建筑图片，如“北京大兴国际机场”、“港珠澳大桥”、“悉尼歌剧院”等，通过这些建筑告诉同学们，这些伟大的作品无一不闪耀着人类智慧的结晶，兼具实用性和美观性，呈现出现代化的设计理念，震撼世人。引出“创造”、“创新”这个主题词，顺势引出课题，简介作者。较为妥当的导入环节算是自然过渡。
初读课文，我在此给出一点提示，按照“是什么”、“为什么”、“怎么做”层进式的的论证思路来阅读课文，学生初次接触议论文这种文体，多少有些难以理解，继续给出提示，本文的论点是“努力做一个有创造力的人”
学生在老师的引导下，若有所思，渐入佳境。学生陆陆续续疏通文章的层次，明确作者的中心论点：努力做一个有创造力的人，为什么要成为这样一个人就呢？因为这是现实的需要，“事物的正确答案不止一个”，虽然这种模式在我们的头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。正因此，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维，那怎样才能达到这种境界呢？
引导继续研读文章，不难发现可以找出并加以归纳：首先要孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博；其次是运用知识，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。第三是能持之以恒地进行各种尝试。这里文章举了两个例子和三个名人的故事：分别是德国铅活字印刷的发明者谷登堡，他将毫不相关的两种机械————葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新的机械，能打印出印花来，就是印刷机和排版术；另一个美国实业家罗兰.布歇内尔因为看电视发明了交互式的乒乓球的电子游戏，开始了游戏机的革命。
同时还列出三个名人，是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚，在他们的身上，这些光辉灿烂的明星，在多数情况下，也并非轻而易举就能获得非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
由此我们可以总结具有创造力的第四点：“留意自己细小的想法”，做生活的有心人。文章不断深入，第五点是在心理上“认为自己具有创造力”，这就是自信心。简言之，即为“汲取”、“活用”、“持恒”、“留意”、“自信”，如果具备这些创造性的要素，那么可以恭喜，你极有可能就是具有创造力的人。这是每个人学习努力的方向。
由此，我们可以可以小结一下，本篇课文的的中心论点是“努力做一个富有创造力的人”，这是现实生活的需要，因为生活中很多时候，正确的答案远远不止一个，这要求我们不断要培养自己创造性的思维，文中通过层进式的论证思路，是什么，为什么，怎么做三个方面，逐步深入推进，通过举例论证的方法，文章观点明确，材料丰富，具有很强的说服力。
通过学习这篇论说文，我们要用心体会作者的思想观点，在学习和生活中，有意识地培养自己的创造性思维，体会创造的乐趣。相信通过这类文章的触类旁通，我们一定能成为一个富有创造力的人。
