piggie故事进行到第4本，娃儿们可以根据funfunbook所有的素材自主进行制作。
课堂上，当一个娃专注投入，而且明显感觉到他进步了。另一个娃内心的平衡有一些偏差时，他有一些情绪，靠着自己的方法来缓解。其他的人都不打扰和干涉，几分钟之后，自己冷静地开启制作，一切都悄然而逝，有时候允许孩子有自己的情绪，也不打扰不干涉，让孩子自己来应对，过程中自己自然而然生发的能力，整个过程大家都在干自己的事情，各负其责，或许此刻的无言才是真正的尊重和允许。
自主拼读五级A的所有故事书已经读完，孩子们有些已经非常流利，有些还是磕磕巴巴，并没有过度要求，让孩子们在练习中慢慢来练习表达。
于是决定添加其他的拼读故事，来进一步增加孩子们的自主拼读能力和自信心，同时增加提问和句子的填写，慢慢从可以拼读进阶到能拼读也能理解。而且尽量在不打扰和不干涉到状态下，让孩子们自主进行。
能够有这样的添加，也是基于对孩子的观察，在今天的元音组合音素自主联想环节，娃儿们对于之前的组合有了自己的联系，看到组合自己来说出相关的单词，Orion说出来90%的词，Lee说出来70%的词，对比之前已经有了很大的进步。首先能够关联音素组合，有音素的意识；其次，词汇的积累和储备有了基本的能力。当然偶尔的储备不够也是正常，想趁机打开书的想法被我给制止了，靠着自己的能力来联系并且说出来，然后老师再写在黑板上。总体呈现之后，一一复习和对应。
当然这个部分的目标并不是为了记忆单词，仅仅是为了在进入阅读时扫清词汇的阻碍，让拼读更加自然顺畅，这样进入阅读更加轻松。
所以目前的海尼曼故事，在老师朗读和讲述一次之后，都是娃儿们自己来理解和表达的，自信心和勇气随着拼读能力的提升也在逐步进阶，同时画面的理解以及在piggie故事中的趣味、funfunbook中的词汇运用，都在逐步提升娃儿们更加深入的理解，这些都让娃儿们在阅读时，感觉到更加自然顺畅。
从Orion回家自主讲解funfunbook中看见，整个的故事性越来越清晰，面对词汇的拼读规律以及运用，难度和丰富度都随着故事的熟悉、以及边读边表演的练习，让自己表达更加自然而然。
Lee因为拼读的基础稍弱一点，所以还需要进一步加强拼读的自主练习，当然多听多读的积累也很重要，当拼读的熟练度达到自己的自信心和勇气都可以自然生发的时候，阅读和表达才能更加自然，这个过程急不来，而且每天10-15分钟的练习和积累，从时间和习惯上养成每天都做这件事情，才是目前孩子们真正需要提升和养成的。
不过最近阅读中，娃儿们自我联系、自我提问以及分享自己的阅读视角，越来越积极主动了。
Orson躲在了沙发后面。
Orson在花瓶后面，它比花瓶还要大。
为什么下雨天还要出去？
Orson把耳朵垂在脸上，遮住了脸
他们一开始拿着气球，后面就没有了。
