最近的收获，万万没有想到是关于诗歌。
从小到大，我的语文成绩很好，但是我并不太喜欢诗歌。记得高中的时候，有次听到一个语文老师说，“不喜欢诗歌的人，不是真正的文学爱好者。”我听到以后不以为然，但心下又隐隐的不自信起来。
不过终究，我还是没有怎么看过诗歌，无论古典还是现代。
一晃经年，纵然偶尔翻翻诗歌，但真能打动我的却是童诗。天真、烂漫，而且想象力丰富，充满乐趣。反观成年人的现代诗歌，充满了意象性和个人感受，并不好理解。
至于古典诗，纵然诗词大会如火如荼，我总觉得背诵那么多，并不代表什么。这很可能是一种偏见，可我始终无法下决心去诵读经典的诗经、楚辞、唐诗和宋词。
无它，一来不喜欢背诵；
二来不喜欢查字典记住那些生僻的字；
三来，文人诗情固然有豪放、浪漫之作，但大部分是怀才不遇的愤懑。
我一直觉得，能记住“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”足以。
但前天，因为工作原因，接触到一位在IB诗歌领域（什么是IB，见下面的参考）颇有经验的老师，洪老师。当时，因为内部协调有点儿问题，我临时帮助同事招待洪老师，挑了一家新开的餐厅落座。上海风味的菜肴上桌后，洪老师打开了话匣子。其观点总结一下大约有下列要点：
1. 古典诗歌和现代诗歌的区别。
除了在字数和形式上两者有明显的区别外，更本质的区别在于古典诗歌基本上写的是“公共意象”，而现代诗歌则是个体的感受和经验，一个是“远取”，另一个是“近取”（专业词汇可能用字不准，因为完全是靠回忆）
所谓公共意象，简单地举例如“红豆生南国”，一说红豆，大家都明白是相思。要考试的话，古典诗歌的解读是有公认的答案的。而现代诗歌则不然，都是诗人根据自己的感受写就的，其解读是没有标准答案的。
之所以出现这样的情况，一方面和古典诗歌本身的形制限制、流传时间久远有关，另一方面也和中国传统文化上喜欢“用典”有关。用得多了，哪怕不是“公共意象”也要变成“公共意象“了。
2. 古典诗歌和现代诗歌不同的影响。
古典诗歌因其更好理解，相对也更朗朗上口，喜爱者很多。而现代诗歌，理解上要求就更高，更不用说一个诗人一个用词习惯，有些诗读都读不顺，喜爱者数量自然不及古典诗歌的爱好者。
不过，洪老师对此有个说法，大意是，现代诗歌才是更高的审美。她用了一个很专业的词汇来形容，依稀是“杂糅”。现代诗歌会出现意象的跳跃，再跳跃的现象。而古典诗歌，则几乎没有这样的情况，除了李商隐。
3.写诗歌不靠灵感靠方法和技巧
洪老师自己带一个诗社的学生，这些学生都是零零后。有好几个孩子的诗被重要的诗歌刊物选中，洪老师对此特别得意，甚至断言，他们中间将来会出大诗人。
我请教她，是不是写诗靠灵感？这些孩子涉世未深，对人生的感悟是怎么做到如此成熟的？洪老师不屑于“灵感”这个说法。“的确有人写作靠灵感，我不否认能写出好作品。但是真正的写作者，诗人，不是等着灵感来的，是在不断地锤炼作品中写出真正的好作品的。”
她班上的学生交给她的诗作，她都要改。边改边教，以改促学。“每一个词汇都要经得起推敲。不要以为诗歌是可以胡写，逻辑不通的。”洪老师对当下流行的许多所谓诗歌很不屑。
“对比一下就知道了。我曾写过一句诗‘咖啡上升起奔腾的马，故乡飘下寂寥的雪’用来形容某个春节我身居国外的思乡之情。这里面用到了电影的蒙太奇手法，升腾的蒸汽像马一个奔跑，仿佛我想马上回家的心情，这是一个上升的景象。而飘落的雪，则是下降的景象，和前面的动态是有承接的。”
洪老师接着说，“其实写诗是有很多方法的。我就是要把方法教给我的学生。曾经我给学生讲一首诗，讲了三节课。我也要求我的学生，每个人讲约20分钟，分析一首诗。好多人以为评诗就是讲讲感受，其实一首诗的结构、用到的方法是否合理都是很专业的事情。”
那顿饭吃完以后，我有一个感受，知识或许会忘记或过时，可是有方法的人，哪怕是在诗歌这样一向被认为是“只可意会，不可言传”的领域内，也能磨练自己的思维。
世界上最缺的，也许还是有判断能力，肯琢磨方法的人吧。
今天之所以要写这么一篇文章，是因为今天突然有个画面闯进我的脑海，以往无论多想写一首显摆自己都写不出来的自己，居然因为一个突然冒出来的画面就写了一首出来。还是在陪伴女儿上课的间隙时写哒！
虽然是不堪之作，但这么没有动笔，今天居然没有觉得难，也是一个大写的不易和小小的惊喜啊～
挽歌
我打开篱笆门，迎一只小兽进来。
踏在花园的青苔上，啃噬着红色的浆果。
阳光照射嘴角的微笑，残留的浆液开出花。
我打开厅堂的门，请这只小兽进来。
洁白的丝绒毯上，留下凌乱的足印。
探戈缠绕我们，跌跌撞撞。
夜幕笼罩，圆月冰冷的光冲开纱帘，
召唤绿色的双眸。
破碎的玫瑰，溶化，渗入泥土。
关于IB课程简介（自己写的，以官方介绍为准）
IB是一个国际教育体系，起源于瑞士。包括从幼儿园到高中的课程体系，其中的高中课程被称为世界上最难的高中课程。凭着相关课程的分数，国外很多大学都会接受学生的申请。高中课程总分45分，大约目前30-32分左右，就可以申请加拿大多伦多大学，当然美国藤校的要求分数会更高。
课程之所以难，因为其考试和评价与高考体系完全不同。非常在意学生的表达能力，批判性思维，活动能力，写作能力，当然数学等自然不在话下。总之，读这个课程的学生非常累，但收获也大。
