35006 陳珊
作者：林美琴
讀後感Part four
闡述了豐富的理論知識，接下來，是需要給我們來點實操解讀了。本單元的繪本閱讀練功坊，林老師列舉了幾篇比較有代表性的繪本，來說明在閱讀過程中，如何靈活運用這些技巧和理念，發展閱讀力。
依照慣例，上Bubble map：
今天先從「閱讀從想像力開始」、「閱讀的多元探索」這兩個方面，舉例解讀。
一、閱讀從想像力開始
以《神奇的藍色水桶》為例，通過林老師之前的理論，有技巧地從繪本各個部分獲取信息，如從封面把握故事主要角色（紗娜），找到書名頁和封面的共同信息（藍色水桶）發現故事情節發展的重要線索，並通過內文線條、色彩，跨頁的靈活運用，以延展頁接續跨頁，不斷為讀者開啟了更遼闊的想像空間，推斷出起伏的劇情，自然地將現實生活和想像世界的情景連結起來。這樣讀繪本，憑藉想像力的發揮就可以超越時間的侷限，讓思緒自由翱翔，營造豐足的心靈世界。這樣通過想像力，與作者神遊，對話，進而愛上閱讀。
二、閱讀的多元探索
林老師拿了兩篇同樣描寫「幸福」但通過不同的元素和手法呈現出幸福感的繪本——— 《帶來幸福的酢醬草》和《幸福的大桌子》來解讀。同樣是從獲取信息（封面、蝴蝶頁、書名頁、內文等）來進行推論，然後聯結線索，統整，最後討論發展意義。前者是突出起承轉合的情節張力，以線條、構圖的多元變化演繹充滿動感的節奏，將「幸福」表面寄託在四葉酢醬草卻融入到小老鼠彼此的小動作中。而後者則以從頭到尾同樣的視點與構圖靜態呈現，只以同中有異的景物變化串聯起回憶與現實交錯的時空，在舒緩的節奏中讓讀者靜靜體會一個家庭的幸福感受。由此可見，同樣的主題可以通過豐富多樣的手法呈現，讀者通過細細品讀，就可以擁有和作者一樣豐富而深刻的體會。
嗯，繪本真的很了不起。
20190730
艾普羅羅羅@szx
