数学课堂上经常都会组织学生开展小组讨论，学习了这个章节后对于小组讨论的流程更加清晰——生生都参与、每人都要发表自己的看法、小组有反馈。从点到面，最终点面结合地深入思考，碰撞思维。差异化教学能让老师有针对性地分层次教学，也考验着教师对学生学情的了解，对教学教材的分析掌握水平。而创客教学提出运用多学科的教学融合，运用信息技术，结合学生的实际生活等方面进行教学，这对教师提出了更高的要求。只有当信息技术与学科课程整合，才能实现教学过程最优化，学生学习效果最佳化。让学生从要我学到我要学，可以更好地激发学生内在的学习动力，也能够充分发挥学生的主动探究意识。教师根据学生不同水平和教学内容分层次搭建脚手架，借助脚手架深入学习的方法，从而提高教学效率。设计有价值的问题引发学生的认知冲突，激发学生讨论的热情，让学生在交流讨论中有更深刻的思考，这是我努力前行的方向。
《数字时代的学与教》第三模块共读心得
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