阅读书目：《听窦桂梅老师评课》
阅读内容：言语智慧从哪里来——听《成吉思汗和鹰有感》
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听窦桂梅老师评北京清华附小刘建伟老师的课，再次验证了自己之前所有的学习都是共通的。
收获很多，用文字记录下来，有朝一日，或许会有新的顿悟。
1、做个研究型教师。“研究学生”是我们课堂实践最重要的出发点和落脚点。学生的学习兴趣是什么？学习需要有哪些？学习困难在哪里？学习的兴奋点、逻辑生长点、生命拔节点、精神生长点在哪里？都需要研究。
学习，就是通过课堂，让学生思维得到训练，智力获得挑战，在情智方面产生“落差”。知识、见识、胆识都能和谐增长。关于语文课的学习，就是引导儿童在语言学习的过程中，发展和丰富个人的言语水平，提高言语智慧。言语智慧，离不开教师的实践智慧。语文教师，要通过自身对文本的深度解读，引导学生以语言为载体，结合教育学的智慧，创造性地设计和呈现以知识、情感、思维为核心的课堂内容，这样，才能满足学生的生命需要，并实现个人实践智慧的提升。
2、读书，读书，读书。一名语文教师一定要有良好的阅读习惯和阅读水平，可以反映在他的文本解读、课堂应变等诸多方面。阅读视野要体现在广泛的文学、历史、哲学、教育学、心理学等学科上，打开阅读视野，打开孩子的的言语智慧视野。
3、反思。反思可以使老师的专业生活富有思想和智慧，教学反思可以激活教师的教学智慧，提升教学水平，使自己的人生不断走向辉煌。反思，可以通过教学日志来写，一个教师上十年课不一定能成熟起来，但写一年的教学日志却肯定能够成长起来。通过教学日志，记录和澄清自己的思路和方法，洞察和澄清实践意义，有利于分析、认识、改变和超越自我，促进自己专业化发展。语文教师，要写就写自己课堂上的故事，不写不知其可也。选择自己每天的教育教学中真实、典型、有深刻感受的事例，甚或细节…在不知不觉中，自己的缺点和毛病就被一个个地改掉了，留下的将是宝贵的经验和智慧。真正找到教育生涯中的成就感。
