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每一个教师都希望学生对自己的课堂上的学习感兴趣，那么如何做到呢？
首先要认识到，所谓课上的有趣，就是说学生带着一种高涨的、激动的情绪，从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，甚至震惊。学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
作为教师，应该努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现的过程当中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣重要的源泉之一。
对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就是在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。这来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些结合点，认识到把各种事实和现象串联起来的那些线索，这是教师在备课的时候努力思考的问题。
兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种，理智高于事实和现象的权利感，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
不要使学生对掌握知识的过程感到厌烦，不要把他引入一种疲劳和对一切都漠不关心的状态，而要使他的整个身心都充满欢乐，这一点是何等重要！
关键词：
激发兴趣，运用知识，发现、研究、探索
今日份感悟：
要想使学生对教师课堂所讲授的知识感兴趣，并且愿意去理解和思考，教师首先要做到充分备课。
针对本节课所讲的内容，联系学生的实际情况进行教学设计。要把知识与现实进行有效地结合，不能只局限于课本上的东西。否则，学生就不会感兴趣。
另外，让学生对所学知识加以灵活运用，也是非常重要的。让学生感觉到知识是有用的，是有趣的。这也就是我们所说的发散思维，学生在掌握知识的前提下进行再创造，会增加他们的成就感，自然学习兴趣高涨。
