幼儿阶段是各种感官发育最迅速的时期，是听力培养最重要的时期。音乐教育受年龄、环境、教育方法的直接影响，如果错过了这段最宝贵的时间，有些能力的发展以后难以补偿，特别是听觉的感受能力。——杨立梅
又是我们一周一会的时间，每周都很期待与孩子们的相聚，看到孩子们纯真的脸，听孩子们跟我分享自己的所见所闻，真的可以治愈一切！鉴于上周的经验，我把聆听音乐的环节换到了活动开始，果冻第一个进入活动区，和我进行滚球活动，有了这个“正确示范”，接下来璞璞、花生、桐桐、菲菲都进来了。璞璞一坐下就进入聆听的状态，她发现我换了音乐，发现乐句跟之前的《小星星》不一样了，最厉害的是，她一直在尝试着划分乐句，虽然没有成功，但是意识很强，非常棒！
为了建立孩子们乐段的意识，我特意把第二段用游泳的动作来区别于第一段，孩子们模仿着我各种“奇特”的泳姿，玩得不亦乐乎，当第一段的音乐再次响起时，我们又回到了滚球的游戏中去了。这种简单的三部曲式结构的乐曲，我们之前也积累过，这些积累都是为了后期的歌唱、读写和创作做铺垫！
上周的节奏活动《小蜗牛》在这节课进行了升级，孩子们在固定的圈内进行稳定拍的行走，当读到“头一缩，进了家”时，孩子们走到圈内，蹲下来。比起上节课，今天的确有难度，孩子们既要控制自己稳定的走圈圈，又要在最后一句“缩进家”时，控制自己蹲在圈里，刚开始，孩子们的关注点在最后一句，所以早早的就“霸占”一个圈成为自己的家，可是这样的话我们就没法行进了，在一次又一次的调整下，孩子们逐渐慢下来，也不再着急自己“没有家”了，虽然控制得还不够，但是在孩子们的潜意识里，已经埋下了如何控制好自己身体的开关！
上次课我们唱了《蜗牛》这首歌，在歌里出现了不同的声音。今天我用音砖敲出了这三个音，并让孩子们根据我敲的音做出相应的动作，孩子们刚刚接触这样的游戏，开始的时候会弄错，但是两三遍后反应是相当的灵敏，并且都争先恐后的参加“翻转课堂”，都想做小老师！其实课程上到这里，已经是孩子们的极限，但是孩子们还能专注的参与游戏，真的是非常的棒！
最后我们每个孩子都尝试了操作卡，把童谣里对应的图片贴在稳定拍下面，小花生坐在我旁边，三下五除二就搞定了，又快又准确。果冻、璞璞、桐桐、菲菲都能很快的独立操作，奕晴拿着卡片点读童谣，所以操作起来稍微慢些，桐桐马上伸出援助之手，协助奕晴一起完成！为这些第一次独立完成操作的孩子们点赞！
美好的时光总是那么短暂，亲爱的孩子们，期待下周再会！
文：恭维
图：陈老师
