【读书打卡】读书打卡第200天《中小学心育16讲》
【8+1读书会阅读打卡】
【打卡】第200天2026.3.26周四
【书目】钟志农《中小学心育16讲》第八讲 中学生学业挫败引发的逃跑反应及其预防
【读者】吴秀萍
【阅读摘抄】
从教育这个角度看，学困生的网络成瘾主要原因还是他们成长经历中的学业挫败感，网络成了他们逃避痛苦、无助、屈辱的“防空洞”。
一些人从初中到高中经历了“学业价值”的突然下降，他们也更难以理解教师的期望，这使他们产生了一种感到自己无能或想要保护自己主体性的退缩态度，因为他们强烈地感到对个人学习活动的评估就像对其本人进行直截了当的评判一样。于是，他们通过表面上的不学习来提防恶劣的评估带来的伤害，这也导致学生产生了强烈的自我贬值感。
【阅读感悟】
通过这么多年对自己学生的观察发现：沉迷网瘾的孩子大多是学习落后的学生，亦或是成绩很优秀但不断退步的孩子。
读完书中的这段话，我明白很多沉迷网络的孩子，并不是天生就爱玩手机、不爱学习，根源往往是长期的学业失败，让他们在现实里抬不起头，找不到价值感和存在感，于是，走进虚拟的世界里麻痹自己。
一次次考不好、被批评、被比较，让他们觉得自己一无是处，学习带来的只有痛苦、委屈和自卑。
网络恰恰成了他们的“避风港”，在虚拟世界里，他们不用面对分数，不用被指责，能找到一点点存在感。
而在学校里，他们看似不学习、无所谓、爱顶嘴，其实是在保护自己那点可怜的自尊。他们害怕再被否定，索性用消极抵抗的方式，躲开伤害，这背后藏着的是深深的无助和自我否定。
作为老师和家长，我们应该怎么调整自己的教育方式呢？
我们要做到，不只是盯着成绩和纪律，更要看见孩子行为背后的心酸。多一点耐心，少一点指责；多一点鼓励，少一点评判。帮他们一点点找回信心，让他们在现实里也能被看见、被接纳，这才是真正帮孩子走出困境，也是我们做老师和家长最该守住的初心。
