第六章是以劳动教育为主题的文章，在读这节之前，我从来没有把劳动与学生的才能、爱好和志向联系在一起。总以为，在学校的劳动就是打扫卫生，做一些体力活……，学生发的《劳动》书也只是象征性的让学生看看而已，从来没有重视过。
党的十九大以后，我的看法有了一些变化。习近平总书记在全国教育大会上指出：在新时代背景下，加强学生的劳动教育，努力提高学生的劳动素质，对学生的成长和国家的发展意义深远。习近平总书记把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的要求之中，要求我们培养“有用人才”， “有用人才”的一个重要特征，就是具备劳动的素质，能够弘扬劳动精神、崇尚劳动、懂得劳动最光荣，能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。从那以后我认为国家把劳动课的地位提高了，还是要认认真真地上比较合适。但因为没有具体的考核，所以也只是按照课表上上而已。
在读了这篇文章之后，对劳动有了更深刻的认识。对于劳动还和学生的才能、爱好和志向有着密切的作用。让我对自己的教育教学又有了一个深刻的反思。在我们的平时教学中，如果哪个学生的学习成绩很好，那就是老师心目中的优等生，即使有些其他问题也可以忽略；如果哪个学生的学习成绩不好，就会被老师定义为“差生”，会认为他们一无是处。事实上，老师心目中的优等生，在很多方面是不如这些“差生”的，如：生活自理能力，劳动能力等。这些“差生”在干其他事情的时候就会特别上心，如：帮老师拿个东西，跑个腿等等，做得都非常好，做起来也会很开心。多年的教学经验告诉我：当这些学生走上社会时，主动和老师打招呼的都是这些“差生”，昔日的优等生，看见一个小学老师都会低低头走过去。老师们在闲谈的时候也经常会说起这种现象，但是在实际的工作中，还是更身不由己的偏爱一些优等生。
苏霍姆林斯基说：“在一个把人放在了首位的社会里，任何劳动都可以上升到创造性的高度。对于每个孩子来说，凡能使他在其中表现为一个创造者，一个诗人，画家，使他为自己和自己集体的劳动成果而自豪的那种劳动，都可以变成一种精神劳动。我们学校里没有一个孩子对劳动持冷淡态度。培养每一个孩子对劳动抱有积极的兴趣，发掘爱好和志向，确定个人的爱好——这也就是个别教育工作的实质所在，真正的教育技巧就在这里显示。”读到这句话时，我很惭愧。
我们在学校里主要重视的就是学生的学习成绩，根本没有把那些“差生”的劳动看在眼里，没有让他们在学习之外的其他方面发挥出自己的特长，导致他们在学校里常常因为自己的学习成绩不好而自卑，这是我们教育的失职。
在帕夫雷什中学的校园里，有各种各样的劳动基地，工作室，所有的孩子都可以找到发挥自己才能的地方，可以在那里找到自己的“乐趣”。我们知道：兴趣是最好的老师，每个孩子身上都蕴藏着某些才能的素质，这些素质，如同火药，要有火花来点燃它们。这就要求我们教师在教学中努力发现学生心中的火花，让学生心中的火药遇上火花。为国家培养出更多，更好的有用人才。
