你好，我是三羊妈妈 陪你 轻松 带娃读书·成长·看世界#204

关于自主阅读的四个阶段，再来回顾一下👇

第一阶段 通过磨耳朵、亲子阅读等，对素材非常喜欢、非常熟悉后的背读

第二阶段 认字读，并且读出声来，这是阅读能力快速提升的阶段

第三阶段 默读，不出声但阅读速度更快，阅读量也更大

第四阶段 根据自己的目标有选择的阅读，阅读的目的是要获得快乐、了解信息、寻找共鸣、启发思考、解决困惑、寻找答案或者就是打发时间等

各个阶段如何顺利达成是关键。

从背读到识字读👇

通过磨耳朵和亲子阅读，孩子具备了一定的听读背读能力，遇到特别喜欢的故事，多听就能背下来。这期间，一般会经过4、5岁的识字敏感期，在这个敏感期内听读，孩子就会关注到文字，妈妈手指着文字听音频或者用点读笔，孩子就开始认识一些词。

到了6岁，通过拼读、高频词学习，以及亲子阅读的积累，遇到合适的读物，孩子就可以自主阅读，也许一开始读得不流利甚至需要帮助，多读几遍就会越来越好。之前的文章《英语阅读路线图之自然拼读》也介绍过，用自然拼读学习阅读是一门科学，孩子们都能实现，不存在是否有天赋的问题。

随着掌握的拼读技能越来越多，运用越来越熟练，认读的词汇也越来越多，读书也越来越顺利。这时，就需要快速扩大阅读量，在阅读中提高流利性，孩子也就进入到自由自主阅读的阶段，同级别的书，没有学过也能自由阅读。

快速扩大阅读量的阶段，可以说是学习阅读中跨度最大的阶段。孩子们能识字读了，但是读起来会感觉累，因为不熟练，也因为理解不容易。这个阶段，也是需要家长们给予支撑的阶段。

一个特别有效的方法是，你读一页我读一页，如果孩子遇到卡壳，马上就小声给孩子读出来，不要看热闹，让孩子顺利跨过。每次读完，也要记得给孩子拥抱和鼓励，非常重要。每一个台阶，都是不容易的。一般，达到20万左右的阅读量，就能上台阶，不再需要这种你读一页我读一页的陪伴了。

从听力理解到阅读理解👇

阅读是一种非常高级的抽象思维，需要经过复杂的学习才能掌握，而掌握听力要容易得多，这符合人类语言的发展过程，先有听说后有读写，这也是学习任何语言都应听力先行的原因。

脑神经科学研究表明，对文字的理解是通过在大脑内转换成语音才理解的，至少初级阶段是如此。因此，听读、大声朗读对于提高阅读理解能力非常重要。

北美小学语文的Daily Five 教学法，其中就包括Listening to reading，Read to someone这两项，也就是听读和大声朗读，当然还包括阅读本身，也就是Read to self，详细说明请参考《不能错过的英语启蒙》第141页。

加拿大二年级的孩子，每天的5项语言学习任务，三项是阅读，两项是出声读，给自己读也有相当一部分是小声地读，还有各种各样的故事时间，包括校长每周都有在广播中给全校学生读书的安排，可见加拿大小学对朗读的重视，背后的原因就是听力理解对阅读理解的帮助和过渡。

Daily Five教学法还能说明一个问题：单词该记还是要记，只不过不应过早。在加拿大，2年级开始也要求孩子们记单词了，只不过，大多是和自然拼读相关联的词汇，所谓拼读词汇。比如《不能错过的英语启蒙》69页，小安妮在二年级时，每周要背15个单词。注意考单词听写的时候，会有Surprise，也会有句子听写，也就是说，意群、单词级别辨音等都很关键，因为标点符号等都要写对。    

流利性和阅读理解👇

孩子们要阅读，首先要解决的问题就是流利性，然后才是阅读理解。流利性包括阅读速度和韵律节奏、语音语调语感等。

流利性其实已经包括了部分理解的内容，没有理解怎么能准确把握韵律节奏、语音语调语感呢？也就是说，对一句话的理解至少部分包含在阅读流利性中，整段甚至整篇的理解才是阅读理解更关注的部分。

这也说明了，为什么英文朗读特别重要，因为朗读也代表快速阅读理解，而且还代表听力、拼读以及识字等方面的能力，非常综合，也价值巨大。详细说明，请参考《不能错过的英语启蒙》第140页。

关于韵律节奏的重要，意群级别的辨音，在之前解读2022版新课标时有分析过，详见《英语新课标解析》，再次给新课标点赞。

英语阅读速度标准👇

北美小学生阅读速度标准有不同的说法，大致认可的是：一年级60-90词/分，二年级90-120词/分，三年级110-140词/分。都是指朗读出来的标准，默读速度还要更高一些。

根据国内近10年的实践，中国孩子可以达到这个标准，三年级时达到朗读每分钟120词没有问题，这已经达到大学英语6级的要求了。按这个速度，一本初级章节书，大约5000-6000词，大概需要40-50分钟读完。

如果你的阅读量达到100万，关于如何学英语的很多问题，自然就消失了。

注意，你一页我一页的方法，仍然适用。每次遇到困难，都可以用。

阅读理解的四种关联法👇

Connection是提高阅读理解水平的有效方法，这实质上就是用已知去理解未知，这里说的理解，是真正理解内容，不是翻译。

Connection有四种类型：1. Text to self，阅读的文字和自己的经历相关联，用经历过的事来做类比，进行理解。

2. Text to text，阅读的文字和以前读过的书里的内容相关联，用书里的例子来类比，进行理解。

3. Text to the world，阅读的文字和现实中发生的事情相关联，用事实做类比，进行理解。

4. Text to words，阅读的文字和自己或他人说过的话相关联，找到两者的共同之处，进行理解。

详细说明及操作示例，请参考《不能错过的英语启蒙》第149页。

这四种方式，和中国古语说的“读万卷书，行万里路”是一个道理。和自己的经历、现实世界的事情、自己或者他人说过的话，这是行万里路；阅读的文字、读过的书、自己或他人说过的话，这也是读万卷书，异曲同工。 

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