本次五上第一单元小测聚焦基础积累与作文表达，其中作文“我的心爱之物”暴露出的问题尤为突出，现结合教学实际反思如下。
一、核心问题：表达浮于表面，情感缺乏支撑
作文的主要问题集中在两点：一是重点模糊，多数学生仅停留在介绍“心爱之物是什么”，如写玩具、书籍、手工艺品等，却未说清“为何心爱”，对物品的独特价值、背后的故事等核心内容一笔带过；二是情感空洞，文中充斥“我很喜欢它”“它对我很重要”等直白表述，但缺少具体实例支撑，无法让读者感受到喜爱之情的由来与分量。例如部分学生写“我的心爱之物是钢笔”，仅说明钢笔的颜色、外形，未提及钢笔是谁送的、用它写过哪些特别的事，情感表达苍白无力。
二、问题
1. 审题指导偏浅：课前仅强调了“写清楚物品样子和喜爱原因”，但未深入拆解“喜爱原因”的内涵——可以是物品背后的亲情、友情，也可以是使用过程中的难忘经历，或是物品承载的成长意义，导致学生对“重点”的理解流于表面。
2. 实例引导欠缺：虽展示了范文，但未针对性分析范文中“实例与情感”的关联，比如范文中“通过奶奶熬夜修补布娃娃的细节体现珍爱”，未引导学生提炼“用具体事件、细节凸显情感”的方法，学生不知如何将“喜爱”转化为可感知的文字。
3. 练笔反馈不足：单元习作练习时，对学生初稿中“缺乏实例”的问题，多以“补充具体事例”笼统批注，未结合学生的写作对象给出具体建议，如对写“旧相册”的学生，未提示可写“某张照片背后的家庭故事”，导致学生修改时无从下手，本次小测反映出学生从“写物”到“借物抒情”的转化存在障碍，后续教学需更注重方法落地与个性化指导，让学生真正掌握“以实例传真情”的写作技巧。
