生活中的妞妞经常在回答大人的问题时不知所云，还会在我发出指令半天后加一句：“妈妈，你刚才让我干啥？”让人抓狂，学习成绩自从到了高年级后稳步下降，究其原因，听不懂老师的课，作业磨叽，对补课无比抗拒······
如此种种问题不禁令我焦头烂额，晚上的作业时间是亲子共同的噩梦，于是一个写作业使劲拖，一个检查作业使劲吼，真的是孩子笨？可是在游戏时间和其它非作业时间她都很正常。
今天看到洪兰老师的书，才发现，原来是语言与阅读障碍使孩子听不懂你的话。
一、语言与阅读障碍的表现
洪兰老师在书中说：“···加州大学旧金山校区的研究团队发现，许多学习障碍的孩子听不清别人讲的话，比如你说：coffee，他听成copy，讯息在一开始登陆时就错了，当然考试时出来的也是错的。他们又发现这些孩子大脑处理信息的速度不够快，所以会漏掉重要信息，比如说，母亲叫他把制服脱下，放进楼上的衣橱，下来吃饭，才三件事，他就记不得了，把制服脱下，放进衣橱后，他就站在楼上喊说，你刚刚还叫我做什么？他们的记忆广度极短。”
二、出现这种现象的原因
1、大脑听觉皮质的地图没有分化完成，我们大脑中处理外界感官送进来的信息部分，和外界实际事物的排列，有一对一的呼应性，输入错，自然输出也错。
2、神经元没有被训练到最佳状态，大脑处理信息速度慢，所以会漏掉重要信息。就比如一件事要好多人（神经元）去做，没有余力去登录别的讯息，他们的工作记忆因为处理效率低，很快地占满了所有的空间，新的讯息挤不进来，所以他们一次就只能做一两件事，再多就负荷过重，如果训练熟练了，一个人（神经元）可以做好几件事情况就可以得到改善。
三、如何解决这个问题
“训练孩子的基本功夫先训练语言的辨识，将一般说话的速度，用电脑的方式慢下来播放再逐渐加快，让孩子清楚分辨进来的刺激，使听觉皮质上各频率的地图变详细，训练久了某个频率的声音一进来专门负责他的神经元就会立刻发射，不再拖着和这个声音频率相近的神经元一起发射造成大脑杂讯太多，不知听谁的好，反而使孩子不能专心。”
“解决了输入信息不清楚的神经问题后孩子的语言能力、阅读能力都有增加，连记忆力都增加了，所以看似不同的能力其实在底下都是一个共同的能力——认知处理能力，基本能力改变后，挫折感减少，孩子就愿意做，有了动机，表现就进步了。”
找到问题的根源，其实会发现自己问题比孩子更多。
我们知道，帮助记忆最有力的工具是：情绪（也可以说意愿）。情绪会引起内在神经传导物质的分泌，正向情绪可以帮助记忆，恐惧，愤怒等负向情绪会伤害记忆，顺便伤害和记忆有关的学习，就如我们经常见到的现象：越吵越不会，有人调侃：越催越慢，再催熄火。可是我们还是会吵到彼此发狂，向孩子撒气，孩子向书本文具撒气。归根结底不过是因为我们利用自己的年龄和阅历优势，去要求孩子达到高于她能力的水平，忘记了自己的少年时代也是懵懂无知且效率低下，现在所谓的理解力和高效是进入社会后被现实的生活和忙碌的工作锻炼出来的。
我们还知道，要正面教育，不要给孩子贴标签，因为潜移默化的作用，孩子会长成你强调的样子！可是我还是会一遍遍提醒她的不足，强调她自己选择的错误结果，强化她的挫折感，其实本意只是想提醒有前车之鉴，可到她那里成了畏之如虎；本意希望她知耻而后勇，实际只换来她表面的不在乎和深层次的不自信···
何苦来哉？！
所以当务之急，耐心从基本能力开始训练，从一点点的小进步帮她树立信心，重拾兴趣，毕竟余生很长，慢慢来。
2019年3月27日星期三
