小学语文，可以说一直忍痛割爱。哪怕传统的题不做，哪怕考个倒数，也得让学生读起来，读得越多越好。但一个个班教下来，能大量阅读的，跟着我几年学语文，读过千本以上书的，还是不多。他们为什么不读呢？原因非常复杂。因为大量阅读需要时间，因为大量阅读临时看不到效果，其获得的高分不在今天。大家共同不愿意，才导致这个相互的理论，一直实施不下去。一个人能读完几千本书，还对付不了那些题？
一个人读了几百本古书，读明白了，还对付不了那几篇文言文啊？
回到课堂上，一节节课上至何种程度才是好课？
教字，一定要个个教活，教不活就是教不透，教不透，还能读懂啥文章呢？
一篇篇课文，教得过快，多少东西该教不教，浅浅地教，长文短教，难文浅教，这样的教学又怎么能面对中高考呢？通透之教，永不过时。一点一点吃透，学生才能恍然大悟。
晚清四大名臣之一，官至两江总督、直隶总督、武英殿大学士，封一等毅勇侯的曾国藩，虽然6岁入塾读书，8岁能读四书、诵五经，14岁能读《周礼》《史记》文选。但很多人知道他不是多么聪明的人，却知道他是非常勤奋好学的人。一篇小古文，读上几个时辰都背不下来，把梁上君子都气得不行了！他的勤奋好学体现在哪里？就是一句弄懂才去读下一句。还常常从写作的角度去思考那一句句话。时间，让他通了！1832年，也就是21岁才考取个秀才。接下来连考两次会试不中，直至1834年参加湖南乡试，中试第三十六名举人。1835年参加会试未中，次年恩科会试再次落第，一直考到1838年（27岁）终于中试，在殿试中位列三甲第四十二名，进士。
从这里，也许能找到课上至何种程度的答案。无论如何得大量阅读，坚持阅读。一个人每天读1个小时的课外书，坚持读10000个小时就能成功，也就是坚持读27岁就可以了。曾国藩27岁中了进士，成功了，从他6岁入塾读书，至27岁，每天读书肯定不是一个小时！
课，上至何种程度是好？上到学生每天做完作业，还能主动去读一个小时的课外书，才是好！
