《给教师的建议》第38节《怎样训练儿童流利地书写》中，苏霍姆林斯基聚焦于儿童书写技能的培养，强调了流利书写对学生学习的重要性，并提出了具体的训练方法。
一、核心观点
阅读和书写是学生必备的学习工具与认识世界的窗口，流利、快速且半自动化的书写技能是提高读写水平和全面掌握知识的关键条件。若学生缺乏该技能，学习会受到极大限制。
二、具体内容
1.流利书写的重要性
书写是学生重要的学习工具之一，流利地书写能够让学生在书写时不再思索字母的写法及连接方式，从而将注意力集中在语法规则和内容表达上。同时，流利书写的技能还能逐步训练出运用语法规则的半自动化技能，有助于提高学生的读写水平以及全面自觉掌握知识的能力。
2.训练方法
（1）提前进行小肌肉操练性练习：培养书写技能，需对手的小肌肉进行一定数量的操练性练习，且这类练习应先于写字开展。在入学前一年，可让儿童进行精细劳动动作，如用小刀和剪刀雕刻、裁剪纸板和纸张，雕刻木料，编结，制作小型木质模型等。这些活动能训练手指动作的协调与节奏，增强手指的灵巧性和对小图案（字母类似小图案）的敏感性。若儿童完成了足够多的精细劳动动作，就能在很大程度上为流利书写做好准备。
（2） 开展审美创造活动：尽力让儿童的劳动动作成为审美创造活动。让他们在制作物品时，多重复圆形、椭圆形、波浪形的线条，使其从小习惯进行要求高度机敏性的精细平稳动作，这有助于培养书写所需的专注力和精细动作能力。
（3）进行系统书面练习：在儿童完成足够数量的精细劳动动作后，有系统的书面练习仍是不可缺少的。教师应引导学生逐步提高书写的速度和准确性，实现书写的半自动化。
（4）培养边书写边思考的能力：教师应努力使学生在书写的同时进行思考，使字母、音节、词的写法不要占据其注意的中心。可以通过让学生一边听讲一边思考内容，同时将自己的思想简明扼要地写出来的方式进行训练，争取在三年级就教会学生做到这一点。
三、思维导图
