看完王老师的《枫桥夜泊》这一课，我感慨万分，我被王老师那厚重的文化底蕴深深吸引了，他的课堂永远都散发着无穷的魅力，让人受益匪浅。
课前的导入部分，王老师以诗人陈小奇《涛声依旧》中的“留连的钟声，还在敲打我的无眠，尘封的日子，始终不会是一片云烟。”这句歌词引出“无眠”，引导学生找出“无眠”的近义词，从而理解“无眠”就是“失眠”，就是“不眠”，就是“难眠”，就是“未眠”，就是“愁眠”。初读古诗，孩子们还不能充分体会“无眠”的愁苦，但是通过这一环节的释义，诗人那难眠的感觉在孩子们心中就变得真切起来了。由此又引出是谁在敲打着我的无眠呢？是钟声。继而引出各朝代关于钟声的诗句。（清）王士祯《夜雨题寒山寺》的“十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。”（明）高启《泊枫桥》的“几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。”（宋）陆游《宿枫桥》的“七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。”写了不同年代的钟声，而这钟声又都跟一个人，一首诗有关，从而引出张继的《枫桥夜泊》。课尾，在王老师的引读下，学生再次品读这些诗句，由远至近，王老师带着学生又经过了宋代、经过明代、经过清代、经过当代，回到了今天，这一个历史的轮回，是一百多年的经典文化传承。这节课最后形成的板书是：经典和文化。这节课我觉得有宽度、有温度、有深度！如此精彩的课堂，源于王老师深厚的文化底蕴！
王崧舟老师曾说：语文教学，说到底教得不是知识，不是技术，甚至不是课程，而是教师的底蕴。而教师的底蕴是靠书堆起来。所以我也要不断读书、不断思考、不断积累。努力做学生心中的好老师。
